衡水初中物理總覽

所謂“戎馬未動糧草先行”，學好衡水初中物理，首先要對衡水初中物理有個宏觀的認識。我們先通過一個知識樹來進行簡單了解。

衡水初中物理簡單的可以歸為五年夜部分，別離是：力、熱、聲、光、電；在八年級上學期會學習聲學、光學、熱學中的物態(tài)轉變和力學中的機械運動，而八年級下學期主要就是研究力。九年級的任務一是學習電學，二是溫習備戰(zhàn)中考。

而各個板塊在中考物理的年夜致百分比：力學40%、電磁學40%、聲3%、熱7%、光10%。相信到這里，年夜家對衡水初中物理要學什么有了年夜致的認識。如果你是準初三學生，物理成績不高，那么主要的問題就在于力學部分學得不透徹。后期要強化也應從力學、以及初三的電磁學入手。

不打無準備的仗

帶著問題聽課

這里的“備”主要指兩方面的“備”：一是年夜腦的準備，二是手上的準備。

所謂年夜腦的準備，是指學生應在課前了解這節(jié)課年夜致要學什么內(nèi)容，對課文內(nèi)容先通讀一遍，對要學習的內(nèi)容的重點、難點有年夜致的標的目的。如果基礎比較好的同學甚至可以先脫手解決一部分題目，再帶著問題來聽課，避免思維跑偏。而很多同學都是“被動學習”，沒有提前預習，甚至在老師課前預留幾分鐘預習新課時也沒有進入狀態(tài)�？此普J真在聽講，一節(jié)課40分鐘筆記也記得滿滿，但由于沒有一個明確的目標，注意力很難集中，因此很容易走神。

而從理論上來講，純真地聽講，哪怕你是聚精會神地聽、跟著老師步調(diào)走，但由于沒有提前做準備，這樣的知識的留存率很是低。在結束一天課程后回到家，或者隔一倆天后，你只能記得一些細枝末節(jié)、一些好玩的現(xiàn)象，而無法構建整節(jié)課的知識框架。

而手頭上的準備，就是物理學習中必備的草稿紙、直尺、鉛筆黑筆，以及對應的課本、練習冊、筆記本，這看似很簡單的要求，甚至從小學老師就一直在強調(diào)，但又有幾多同學能夠做到呢？

不動翰墨不念書

我們經(jīng)常會聽到同學們自嘲“一看就懂，一聽就會，一做就錯，一考就砸”，也有同學會講“我明明聽得很認真，為什么成績還是那么差？” 這樣的說法。如果作為學生只是被動地聽講、閱讀或觀看演示視頻，那么學習內(nèi)容的平均留存率最多只有30%。而如果是主動學習，包含主動課前預習、積極介入課堂討論，對物理學科而言，課后加強習題訓練等等，學習內(nèi)容的平均留存率可達75%。很多同學很喜歡聽講，覺得坐在那里聽講很舒服，而實際上吸收效果很是的差。就好比加入體育200米賽跑，坐著聽教練、體育老師講如何抬腿、擺臂，演示動作很輕松，但真正要提高自己的跑步成績肯定是要自己去練習。所謂“不動翰墨不念書”，物理學科的學習更是如此。應做到“眼動、手動、腦動”，由被動學習轉變成主動學習。

最有效的學習：

講解法

講解法是目前最流行的一種教學體例。通過讓學生自由組成研究小組，自行搜集資料、進行查詢拜訪，把小組研究的結果在全班面前做一個講解。這種體例一是熬煉學生的語言組織、表達能力，二能提高學習效率。

在學習物理中，很多老師城市鼓勵學生在課堂上講題給其他同學聽，或者讓學生之間互相講題互相指出不足。這種體例看似很費時間，而實際上對學生而言，效果是最好的。而作為學生個人而言，課堂上、課后若很難有這樣的機會去講解給他人聽。那么你可以測驗考試一下把題目講給自己的同桌聽、更或者講給自己聽。

那在講解的過程中需要怎么操作呢？我們用費曼技巧來測驗考試一道題：

費曼技巧的核心是：假想自己是一名老師。

第一步：首先選好要深入理解的概念/題目；

第二步：設想自己是一名老師，向一位新同學（自己的家長/同學/自己）教授這個知識；

第三步：回顧一下講解這個概念過程中自己哪些知識沒有注意到，重新整理；

第四步：找出相似知識的共同點。

我們測驗考試具體到一道題目：

第一步：這道題涉及到的一個概念就是“滑動摩擦力”，可以自己先閱讀課文找出“摩擦力”的概念，即“一個物體在另一個物體概況上滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做滑動摩擦力�！�

第二步：在講解的時候要抓準關鍵詞：小紅用3N的力拉著木塊在水平面運動，那此時木塊受到的一個與相對運動標的目的相反的滑動摩擦力，而由于物體在做“勻速直線運動”，因此滑動摩擦力的年夜小等于拉力的年夜小，第一個空填“3N”。而當拉力增年夜到5N時，物體仍然受到一個與相對運動標的目的相反的滑動摩擦力，這時就涉及到另一個知識點——“滑動摩擦力年夜小的影響因素”，滑動摩擦力與壓力年夜小和接觸面的粗糙水平有關，在這道題中，只將拉力增年夜到5N，只改變了拉力年夜小，而沒有改變壓力年夜小和接觸面粗糙水平，因為滑動摩擦力年夜小不變，第二個空為“不變”。

第三步：在整道題目梳理完后覺察這道題其實還涉及到了“二力平衡”以及“滑動摩擦力年夜小的影響因素”等知識，重新理解該知識點后再測驗考試重講該題。

第四步：在理解知識的基礎上，對知識點進行彌補擴展。好比由該題可以得出“滑動摩擦力的年夜小與拉力年夜小無關”等等。

白紙溫習法

上面提到的費曼學習法，可是可能有些同學說自己沒有那么多時間去進行講解，更或者欠好意思講解給他人聽，也不喜歡自言自語。那么還有一種學習輸出體例——白紙溫習法。它能使知識由機械記憶轉為意義記憶，最終上升為邏輯記憶。

首先平鋪一張白紙，選擇一個章節(jié)或者某個知識點，列出該知識的樹狀圖或者流程圖。

以八年級下冊第九章為例，先寫出整個章節(jié)要掌握的幾個年夜類，再把知識點細化下去。圖中只簡單細化了壓強部分中的實驗“壓力的作用效果與什么因素有關”。同學們可參照后進行知識梳理。

在梳理的時候注意是白紙梳理，先不要翻閱課文、筆記，把自己所能想到的先整理出來，在還原的過程中可能會有些遺漏，有遺漏也沒關系，最后再根據(jù)筆記、課本、練習進行校對，彌補。進行二次梳理。這樣會讓自己所學的知識有一個整體的框架。

注重數(shù)學運算

隨著知識的深入，學習物理也慢慢有很多運用到數(shù)學的運算。如八年級下冊中的科學計數(shù)法的乘除、九年級學習電學中的正/反比問題、比例問題，再好比常見的“十字交叉運算”、函數(shù)圖像等等，數(shù)學在理工科中的地位越來越重要！請同學們多花點時間學數(shù)學，數(shù)學是理科之母！

注重閱讀和理解

審題、挖掘題意，素質(zhì)上是語文的閱讀理解能力；在課上，很多同學會發(fā)現(xiàn)老師很喜歡闡發(fā)題目，劃出關鍵詞，并要求同學們在關鍵詞旁邊寫出對應的物理符號、公式等，其拭魅這就是老師在培養(yǎng)同學們對題目基礎的闡發(fā)能力。還有在填空或者簡答題時，表述不清、甚至漢字寫錯，這些都是常見的失分點。

好比填空題中“舉降生活中增年夜摩擦力的例子”，很多同學只能寫出“輪胎”，而無法具體地表述到“輪胎的概況上有凹凸不服的花紋”；好比說，在光學分反射規(guī)律中，我們只能說“反射角等于入射角”，而不克不及說“入射角等于反射角”。先有入射角才有反射角，相反的表述不合適邏輯關系；再好比說“質(zhì)量越年夜重力越年夜”這句話是毛病的，而改成“同種物質(zhì)、質(zhì)量越年夜，重力越年夜”就是正確的。這些問題的解決，都得靠語文的積累，是基本的語文素養(yǎng)。

注重答題的規(guī)范

來看一道題目以及標準謎底：

通過標準謎底首先可以看到，一道計算題的解答需要有：解—需要的文字說明—公式—代數(shù)據(jù)—得出謎底—答。

而該題中也有一些需要注意的細節(jié)：好比物理量下標，好比需要強調(diào)物體是浸沒在水中，所以物體的體積等于物體排開液體的體積等，這些細節(jié)也是考試的失分點。答題規(guī)范也是一個學生應培養(yǎng)的學習習慣。

糾錯并按期回顧

很多同學在考完試拿到試卷后，只關注成績，對老師的校對也執(zhí)僨草草地改個謎底。實際上，考完試后更應該注重自己的失分項，并學會對自己的失分項進行分類闡發(fā)。

這里提供一種糾錯體例：SK闡發(fā)法

SK試卷闡發(fā)法的具體做法：

①確定毛病類型

S型（skill）：審題毛病、抄寫毛�。ê帽取霸瞿暌埂睂懗伞白兡暌埂�，計算毛病、筆誤）

K型（knowledge）：落實到具體章節(jié)（物態(tài)轉變無法辯白、凸透鏡成像規(guī)律沒掌握、焦耳定律）

②用一張白紙把自己對應的毛病寫好訂在試卷上，并按期進行回顧

實例如下：

通過每次考試的反思總結，找到自己的短板處，在后期溫習過程中也可以更有意識更針對地進行溫習。

絕年夜部分人在學習知識一段時間后城市或多或少遺忘，遺忘是自然規(guī)律。因此按期進行回顧是很是重要的。作為學生，可利用周末、假期時間進行溫習，使知識連結量維持在一個較高的條理。

老師寄語

以上從九個點來講解衡水初中物理學習的體例，篇幅有限，許多內(nèi)容沒有詳細展開。但希望同學們閱讀本文后，能夠好好琢磨文中提到的體例，尋找自己的短板，在暑假查漏補缺。好的體例好的習慣更需要堅持，把這種好的學習習慣帶到高中帶到年夜學，對同學們的學習將有很年夜的幫忙。