一、在家庭教育中，最經(jīng)常使用的體例是交談。交談的質(zhì)量，跟交談的藝術(shù)有密切關(guān)系。

交談，是在民主和諧的氣氛中，家長與孩子之間的娓娓談心。交談的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)�，交談的話題應(yīng)該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無拘無束地把心里話傾吐出來，然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈(zèng)給孩子。通過家長和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。純真的家長講、孩子聽，沒有反饋切磋，不克不及算是真正的交流。至于家長借交談對(duì)孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不成取的了。

交談的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在交談時(shí)機(jī)的捕獲和交談體例的運(yùn)用上。一般地說，家長和孩子雙方在情緒欠安時(shí)，特別是在氣頭上，不要交談；在事情的原委還沒有弄清楚時(shí)，不要交談；有局外人特別是有客人在場(chǎng)時(shí)，請(qǐng)不要做批評(píng)性的交談；在飯桌上，在孩子睡覺前，也不宜做批評(píng)性的交談。家庭教育的特點(diǎn)是“遇物則誨”，所以教育的時(shí)機(jī)要靈活掌握，一切從教育的需要，特別是教育的效果解纜，以孩子能接受為準(zhǔn)則。交談的體例可以多種多樣，如漫談式、查詢拜訪式、激勵(lì)式、嚴(yán)肅批評(píng)教育式等都可采取。其中的漫談式，即不拘時(shí)間、地址、內(nèi)容，海闊天空、輕松愉快地交談，經(jīng)常是孩子歡迎交談體例。

成功的交談，似春風(fēng)化雨，孩子是會(huì)受到教益的。

2、跟孩子一同活動(dòng)的藝術(shù)

家庭氣氛是實(shí)施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動(dòng)，就是創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)家庭良好氣氛的有效做法之一。

在生活中，家長跟孩子共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多的。

跟孩子一起去野外游玩。年夜自然是美的：春季的百花，夏日的蟬鳴，秋季的落葉，寒冬的白雪，對(duì)孩子城市有無窮的吸引力。家長掐著時(shí)令帶孩子郊游，賞心悅目的自然景色會(huì)帶給孩子美好的遐想和向往，喚回家長對(duì)童年趣事的回憶。共同的心境和語言，使長幼之間的距離一下子消失了，幾多教育內(nèi)容都可以在此時(shí)此刻進(jìn)行。

跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅游，孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時(shí)，若家長能做精辟的講解，孩子是最為佩服；如顯知識(shí)不足，則會(huì)迫使家長去翻書查資料，這更能贏得孩子的心。

跟孩子一起上街購物。孩子小的時(shí)候喜歡跟家長逛商店，順便要點(diǎn)民愛之物，家長可伺機(jī)介紹商品知識(shí)，灌輸勤儉持家的事理。孩子長年夜一點(diǎn)了，可以為家、為自己購物，家長陪著當(dāng)顧問，邊買邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒有戒備，是教育的好機(jī)會(huì)。

跟孩子一起娛樂。晚飯后，節(jié)假日，一家人各展特長，吹拉彈唱，談天說地，讓家庭布滿歡樂的氣氛，增強(qiáng)了家庭的凝聚力和生活的情趣。

家長和孩子共同活動(dòng)的內(nèi)容很多，共同活動(dòng)的目的是要消除代溝，融洽豪情，寓教于樂活動(dòng)之中，讓家庭教育在歡樂、親切、無拘無束的活動(dòng)中進(jìn)行。

三、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)

對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)也是很有學(xué)問的。表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可以鼓勵(lì)孩子重復(fù)良好習(xí)慣形成；在表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感，有助于怙恃與子女之間的情感的加深。

孩子改選履行了怙恃的要求、希望，可以給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子有了良好的行為表示，雖只是苗頭，也可給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子完成了一件比較困難的事情，表示了勇敢的品質(zhì)或一定的毅力，也可獲得怙恃的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子獲得了光榮稱號(hào)，怙恃要給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的體例很多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。好比：夸獎(jiǎng)、贊許、頷首、微笑、親昵等，都能達(dá)到激勵(lì)孩子上進(jìn)的目的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也要有，對(duì)年紀(jì)小的孩子，需要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是很好的教育手段�？梢再�(zèng)送書籍、衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品等，但要慎用金錢，更不克不及讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過早地染上銅臭氣。

家長要掌控住表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)。孩子興奮起來，來得快，去得也快，家長要掌控孩子的心理脈搏，該表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候要及時(shí)，使他們良好的表示得以強(qiáng)化，得以鞏固。如果是馬后炮，就會(huì)削弱激勵(lì)作用。

再有,表揚(yáng)也好,獎(jiǎng)勵(lì)也好,都要實(shí)事求是,因?yàn)檫@是對(duì)孩子的一種評(píng)價(jià),要讓孩子在表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中去認(rèn)識(shí)自己。過高,容易讓孩子盲目滿足；過低，又不容易達(dá)到到激勵(lì)的目的。另外，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，家長的態(tài)度要真誠，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信；絕不克不及在獎(jiǎng)勵(lì)的水平上與孩子討價(jià)還價(jià)。

近幾年，有些“學(xué)者”把“賞識(shí)教育”稱為“萬能的教育”，并且說：“賞識(shí)孩子時(shí)，可以無中生有�！边@種說法是值得商榷的，想用一種教育體例取代所有的教育手段是不科學(xué)的。

四、向孩子報(bào)歉的藝術(shù)

在家庭生活中，家長說錯(cuò)了話，辦錯(cuò)了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會(huì)產(chǎn)生的，如何措置這樣的問題，實(shí)在也是家教的藝術(shù)之一。

家長和孩子在家庭中應(yīng)當(dāng)是民主和平等的關(guān)系，家長做了錯(cuò)事或錯(cuò)怪了孩子，是應(yīng)該主動(dòng)報(bào)歉的。這不會(huì)影響家長的威信，更不會(huì)有損怙恃的尊嚴(yán)；相反，會(huì)給孩子樹立有錯(cuò)就改的楷模，會(huì)使孩子由衷地敬佩怙恃的品質(zhì)與修養(yǎng)，從而更加信任怙恃，親近怙恃；怙恃的威嚴(yán)不但不會(huì)降低，反而會(huì)更高，還會(huì)使家庭中形成一個(gè)寬松、和諧、民主的有利于孩子成長的氣氛。

固然，家長報(bào)歉、認(rèn)錯(cuò)，特別是向孩子報(bào)歉、認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度必須是懇切的，不對(duì)付，不找客觀原因，真誠地去求得諒解。

五、寬容的藝術(shù)

寬容是指孩子做錯(cuò)了事之后，家長以寬年夜的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的呵��，也沒有窮追不舍的追究，這城市使孩子的內(nèi)心受到深深的自責(zé)，并在悔恨、內(nèi)疚中對(duì)自己的過去進(jìn)行冷靜的思考，促其在怙恃的年夜度中去痛改前非。

舉兩個(gè)例子來說明：

列寧8歲時(shí)，隨母親去姑媽家做客。他不小心打破了一只花瓶，那時(shí)無人看見，盤問原因時(shí)他害怕也沒認(rèn)可。細(xì)心的姑媽猜著準(zhǔn)是淘氣的列寧打的，不過媽媽一直連結(jié)緘默，期待著兒子民中萌發(fā)羞愧感。三個(gè)月后，媽媽親昵地?fù)崮χ鴥鹤拥念^，欲有所言，不料列寧失聲年夜哭，講出了打花瓶的事。媽媽安撫兒子，并寬容了他。媽媽知道兒子在這場(chǎng)內(nèi)心的道德斗爭(zhēng)中，美的、誠篤的品質(zhì)取得了勝利。

印度圣雄甘地，少年時(shí)染上了吸煙的壞習(xí)慣，進(jìn)而成長到偷錢買煙的境界。他深感痛苦和悔恨，便把自己出錯(cuò)的過程詳細(xì)地寫在一個(gè)筆記本上，并鼓足勇氣把它交給了父親，渴望獲得父親的教誨和賞罰。父親沒有責(zé)備他，只是久久地凝視著甘地，兩行熱淚滾滾落下。父親的寬容使甘地受到了極年夜的震動(dòng)，從那以后，甘地痛改前非，走上了正路。

可見，寬容簡(jiǎn)直是效果很好的教育手段。應(yīng)用時(shí)，建議注意以下幾點(diǎn)：

實(shí)施寬容教育的前提，必須是孩子對(duì)自己的毛病已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，并深感內(nèi)疚、悔恨時(shí)方可運(yùn)用寬容手段。

家長準(zhǔn)備原諒孩子的過失時(shí)，應(yīng)該從臉色上、語氣上使孩子感應(yīng)家長對(duì)孩子所犯的毛病很痛心，并相信自己能夠悔改。如列寧母親對(duì)列寧的撫摩，甘地父親的熱淚，都是對(duì)他們極好的教育。家長不成取無所謂的態(tài)度，使孩子如釋重負(fù)，沒有壓力，缺乏更正的決心。

寬容，是為了讓孩子形成良好的習(xí)慣和品德，而這種習(xí)慣和品德只有在實(shí)踐的熬煉中才能產(chǎn)生和鞏固。家長不要因?yàn)楹⒆幽臣�事沒有干好，就再不讓孩子脫手介入了，允許孩子去干好的事情，也是對(duì)孩子的一種寬容。

寬容，絕不等于放任、撒手不管。寬容是積極的教育，旅途是家長失職的表示。

六、批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)是家庭教育中經(jīng)常使用的一種手段，家長批評(píng)孩子是為了對(duì)孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否定的評(píng)價(jià)，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛苦、悔恨，從缺點(diǎn)、毛病中吸取教訓(xùn)，不再重犯。

運(yùn)用要公正合理，恰如其分。有了一點(diǎn)錯(cuò)，就全盤否定孩子；批評(píng)今天錯(cuò),還帶著以前的錯(cuò)；一分的錯(cuò)，總是當(dāng)十分的錯(cuò)來批評(píng)，這些估做法都是不合適的。所以，家長遇到孩子的缺點(diǎn)，要弄清情節(jié)，弄清原因，恰當(dāng)估計(jì)毛病水平，不克不及在情況不明的情況下，對(duì)孩子橫加指責(zé)，亂上綱，亂扣帽子，亂闡發(fā)危害。如果這樣，不但起不到教育的目的，反而會(huì)引起孩子的逆反心理，很晦氣于問題解決。

在批評(píng)體例上應(yīng)是先肯定對(duì)的，再指出錯(cuò)的；先表揚(yáng)以前的，再指出今天的；甚至可先做自我批評(píng)，再批評(píng)孩子。批評(píng)孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲，但這不等于鹵莽，更不等于嘲諷挖苦、奚落謾罵。不然就會(huì)傷害孩子的自尊心，勢(shì)必會(huì)引起堅(jiān)持的情緒。

我們常說“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”是說在教育孩子時(shí)，以正面激勵(lì)為主，但不是否定對(duì)毛病、缺點(diǎn)和過失的批評(píng)，甚至賞罰。批評(píng)是可以采取的，但不要過多、過濫，不要把批評(píng)當(dāng)作家長的教育手段。另外，批評(píng)、賞罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵(lì)、一種動(dòng)力。作為家長，一定要理智地面對(duì)孩子的問題，努力克制自己無益的豪情打動(dòng)，增強(qiáng)教育意識(shí)，講究批評(píng)的藝術(shù)。

七、樹立楷模的藝術(shù)

我們常說楷模的力量是無窮的。家庭教育中用楷模的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的傳染和教育，增強(qiáng)教育的吸引性和有效性，激勵(lì)孩子去模仿、學(xué)習(xí)高貴的品德性為，自學(xué)矯正自己的不良言行。

孩子年齡越小，楷模的傳染力就越年夜。小時(shí)候受到楷模的影響，印象會(huì)極為深刻，甚至?xí)�終生難忘。

怙恃是孩子最重要的學(xué)習(xí)楷模。怙恃是孩子的師表，怙恃的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，怙恃以身作則的示范，不但可以增強(qiáng)說理的可信性和傳染性，并且也能像春風(fēng)潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，怙恃應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。

固然，在家庭教育中，楷模的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要家長正確地給予引導(dǎo)。怙恃該如何在生活中為子女選擇、樹立楷模呢？要通過講故事、看電視、念書等體例宣傳并樹立革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因?yàn)樵谒麄兩砩夏�聚著中華民族的優(yōu)秀品德，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對(duì)這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的豪情才能以此去影響、傳染感動(dòng)、引導(dǎo)孩子。

家長還要注意在孩子的同齡人中，在班上的同學(xué)中，為孩子尋找學(xué)習(xí)的楷模，這樣可以增加學(xué)習(xí)的親切感。這些人都是孩子的同齡伙伴，有著比較相近的的生活經(jīng)歷，同伴中所表示出來的好思想、好品德、好作風(fēng)，孩子比較熟悉，容易理解、接受，更能激起學(xué)習(xí)的勁頭�？墒羌议L切記，不克不及專揀同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、利益去和自己孩子的缺點(diǎn)、短處相比，更不克不及借機(jī)去嘲諷、挖苦孩子。家長如果常說：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了！”這樣的教育體例只能起消極作用，讓孩子產(chǎn)生反感。正確的做法是，抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)自學(xué)，增強(qiáng)自信，樂于學(xué)習(xí)。