“12法例”是從兒童心理成長(zhǎng)特點(diǎn)衍生出來(lái)的。在美國(guó)，很多普通家長(zhǎng)也會(huì)通過(guò)請(qǐng)教學(xué)校老師教導(dǎo)員或介入兒童組織志愿辦事接受培訓(xùn)，而掌握較為專(zhuān)業(yè)的教育法例，因此這些法例貫穿于美國(guó)從社會(huì)、學(xué)校、到家庭的少兒教育之中。這些法例，很多與國(guó)人的教子之道其實(shí)不矛盾，我們可以選擇適合自己孩子的體例借鑒一二。

1.歸屬法例：包管孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)

相信年夜部分炊長(zhǎng)都深知健康家庭環(huán)境的重要性，然而實(shí)際生活中每個(gè)家庭都或多或少存在一些問(wèn)題，好比，過(guò)分溺愛(ài)嬌慣順從孩子，不熬煉不勞動(dòng)，養(yǎng)成不健康的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)之間有矛盾經(jīng)常爭(zhēng)吵，也是很不健康的環(huán)境。破碎家庭、持久分手的家庭更讓孩子缺少歸屬感。如果家庭轉(zhuǎn)變不成避免，家長(zhǎng)要用正面的健康的體例來(lái)安撫疏導(dǎo)孩子，而不成采納疏于管教或溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲等極端辦法，更不克不及因家庭破裂而遷怒于子女。

2.希望法例：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望

年夜家都知道美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子善于激勵(lì)，無(wú)論孩子做的如何，都常夸獎(jiǎng)?wù)f：“干的好”，“太棒了”，“你真是天才”之類(lèi)，這就是正面激勵(lì)的希望法例。而我們的年夜大都家長(zhǎng)則對(duì)孩子期待值頗高，卻不善于用希望法例，孩子得了95分，還非要追究為什么丟了5分。這種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求適得其反，會(huì)抹殺孩子的很多希望使其灰心喪氣。

3.力量法例：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)

家長(zhǎng)、老師以及與孩子關(guān)系密切的成年人，不成采取與孩子賭氣等體例去刺激孩子。對(duì)心理豪情處于不成熟階段的少兒來(lái)說(shuō)，“激將法”是不合適的。

如果孩子與年夜人吵架賭氣，年夜人需要主動(dòng)與他們和解。成年人還要勇于認(rèn)可自己的毛病，尤其對(duì)孩子，報(bào)歉認(rèn)錯(cuò)要及時(shí)進(jìn)行。如果家長(zhǎng)知錯(cuò)不改或不認(rèn)，覺(jué)得在孩子面前認(rèn)錯(cuò)是難看，也會(huì)讓孩子學(xué)得固執(zhí)己見(jiàn)。

4.管理法例：在孩子未成年前，管束是怙恃的責(zé)任

未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此怙恃必須負(fù)起責(zé)任來(lái)管束。但這種管束應(yīng)該是布滿(mǎn)親情、人性化、科學(xué)而理性的，而不成把孩子作為私有財(cái)富來(lái)任意修理左右。也不成采取簡(jiǎn)單鹵莽的命令式，毫失落臂及和尊重孩子的想法和人格。

5.聲音法例：要傾聽(tīng)他們的聲音

平等的看待孩子，給他們講話(huà)權(quán)，傾聽(tīng)他們的聲音，他們才會(huì)說(shuō)出真實(shí)思想。如果年夜人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會(huì)不敢對(duì)家長(zhǎng)嗣魅真話(huà)，不愛(ài)與家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)是孩子的老師和楷模，如果家長(zhǎng)不耐心傾聽(tīng)孩子的話(huà)，孩子也會(huì)學(xué)樣，不肯聽(tīng)年夜人的話(huà)，以至不曉得如何尊重他人。

6.楷模法例：言傳身教對(duì)孩子的楷模作用是巨年夜的

“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。母親對(duì)女孩，父親對(duì)男孩的影響頗為重要。除家庭內(nèi)的楷模，也要注意所交往的社會(huì)關(guān)系和常去的場(chǎng)合對(duì)孩子的影響。對(duì)少年來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子喜歡看的媒體影視片，了解他們心目中的偶像是什么樣。

7.求同存異法例：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們

孩子和成人的看法往往不合，他們會(huì)有很多不合適常規(guī)的幻想。其拭魅這些正是童心的可愛(ài)之處，如果年夜人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會(huì)抹殺他們的想象力和好奇心，也會(huì)讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛�失望�?br>
8.慎用賞罰法例

純真的賞罰，尤其體罰，是很是負(fù)面和拙劣的教育體例，也是不文明的，從小被暴力懲罰的孩子，很多長(zhǎng)年夜之后也會(huì)有暴利傾向。因此不提倡使用賞罰法。但不是不成以批評(píng)孩子，也可以采取適當(dāng)?shù)捏w例做些懲罰。

9.后果法例： 讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果

若要教育得孩子心服口服，家長(zhǎng)、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)�。成年人的閱歷比少兒豐富，應(yīng)該更具有預(yù)見(jiàn)性。好比在指導(dǎo)孩子選擇興趣專(zhuān)長(zhǎng)或申報(bào)學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)前景作些查詢(xún)拜訪(fǎng)，并根據(jù)孩子特點(diǎn)鼓勵(lì)其往哪方面成長(zhǎng)。

10.結(jié)構(gòu)法例： 教孩子從小了解道德和法令的界限

教育孩子做到這點(diǎn)其實(shí)不太難，法制教育融匯在社會(huì)生活和學(xué)校教育之中，孩子們從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線(xiàn)和法制底線(xiàn)，還往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響家長(zhǎng)。

11.二十碼法例

這個(gè)“二十碼”是個(gè)象征，說(shuō)明培養(yǎng)孩子的自力性，給孩子留出心理空間。家長(zhǎng)沒(méi)必要處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺(jué)得是關(guān)心照顧他們，孩子們卻覺(jué)得家長(zhǎng)控制得太嚴(yán)。也應(yīng)允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。固然，家長(zhǎng)還是要在二十碼之外注視著并隨時(shí)準(zhǔn)備切入，而不克不及跑到二百碼或二百里之外撒手不管。

12.四W法例

四W法例：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起(who)，在什么處所(where)，在干什么(what)，以及在什么時(shí)候回家(when)。

家長(zhǎng)則不要武斷禁止孩子以不合體例結(jié)交朋友，而要試圖了解這些朋友。并且，家長(zhǎng)自己也要做出楷模，因公因私外出時(shí)都要及時(shí)通報(bào)家里人這些W，這樣做也會(huì)讓孩子感應(yīng)，告訴家人這些W是義不容辭的。