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教育是科學(xué),遵循規(guī)律,因材施教,讓孩子感興趣,讓孩子愛上學(xué)校;教育更是一門藝術(shù),真正做到傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法,讓學(xué)生在輕松、愉快的空氣中掌握知識(shí)。 ——王修文 關(guān)于因材施教,有一點(diǎn)先要強(qiáng)調(diào),那就是教育有共性和個(gè)性兩部分,必須一齊掌控。如果因?yàn)橐虿氖┙叹鸵晃稄?qiáng)調(diào)特殊性、個(gè)性,那是不可的。只有在達(dá)到基本的共性要求之后,我們オ可以追求個(gè)性。像興趣、想象力、好習(xí)慣等等,孩子都應(yīng)該有,這就是教育中不克不及忽視的共性。沒有共性,一味追求個(gè)性,最后可能連立身之本都沒有,那又談何成功?在孩子具備了共性,達(dá)到了基本要求之后,我們就可以追求教育的更高條理一一因材施教了。每個(gè)孩子都不一樣,品性、天賦不一樣,成長環(huán)境不一樣……我們必須尊重孩子的天性,遵從他們的內(nèi)心興趣,因材施教。 因材施教,有重要的兩部分:一是如何發(fā)現(xiàn)孩子之“材”,二是怎樣因材施教。其中關(guān)鍵又在于如何發(fā)現(xiàn)孩子之“材”,只要發(fā)現(xiàn)了,接著在該投入的方面多投入,自然會(huì)取得越來越好的效果。 如何發(fā)現(xiàn)呢?一是鼓勵(lì)孩子勇敢測(cè)驗(yàn)考試、不竭測(cè)驗(yàn)考試,家長給孩子提供各種各樣的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子不竭測(cè)驗(yàn)考試的勇氣和興趣。二是家長要善于細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)孩子之“材”。不可是發(fā)現(xiàn)他的興趣所在、特長所在,還要發(fā)現(xiàn)孩子喜歡、適合的學(xué)習(xí)體例。如果能發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn),然后在孩子的興趣領(lǐng)域和特長領(lǐng)域讓孩子以自己喜歡的體例學(xué)習(xí),孩子的進(jìn)步一定會(huì)讓我們驚喜。 因材施教,要特別注意一點(diǎn):教育孩子不是為了實(shí)現(xiàn)家長的個(gè)人理想。很多家長會(huì)特別希望孩子這樣或那樣,要求孩子朝自己希望的標(biāo)的目的成長,可那是家長的理想。我們講因材施教,是要根據(jù)孩子的“材”,而不是家長的“材”。因此,我們要盡量避免家長過多田主宰孩子的成長標(biāo)的目的。 固然,有時(shí)我們必須考慮家庭、家族的因素(如家庭、家族在某方面有傳統(tǒng)、有優(yōu)勢(shì)),但也不克不及霸王硬上弓,而要用恰當(dāng)?shù)捏w例把孩子引到我們希望的路上來。 還有一點(diǎn)要說明,確實(shí)有一些孩子沒有自己的怪異興趣和特長,這很正常,家長沒必要把它看成天年夜的缺陷、天年夜的痛苦。遇到這種情況,家長一是要從小慢慢地、耐心地培養(yǎng)孩子在某些方面的興趣,二是要讓孩子在未來根據(jù)社會(huì)的需求確定自己的職業(yè)、人生的標(biāo)的目的,這也沒有什么欠好。 在現(xiàn)實(shí)生活中,真正能從小到年夜都對(duì)某件事情感興趣并有所投入的人很少。我也是后來才想起做教育的。20多歲前根本沒想到自己要做教育,但現(xiàn)在,我的這個(gè)愿望很是強(qiáng)烈,堅(jiān)定不移地要一輩子做教育! 我們應(yīng)牢記這句話:“孩子是腳,教育是鞋!毙哟┐鞑皇娣,是腳的問題,還是鞋的問題?謎底顯而易見。鞋子穿戴不舒服,既難受又走不遠(yuǎn),固然要換鞋!對(duì)孩子的教育也是如此,我們很難改變孩子的一些素質(zhì)的工具(不克不及削足適履)。當(dāng)孩子學(xué)得很難受,效果很差時(shí),我們所要做的是努力尋找適合孩子的教育體例,直到孩子找到穿起來舒服、能走得又快又遠(yuǎn)的“好鞋”。 (齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 潘世金 實(shí)習(xí)生 郭夢(mèng)雨 通訊員 丁月) 找記者、求報(bào)導(dǎo)、求幫忙,各年夜應(yīng)用市場(chǎng)下載“齊魯壹點(diǎn)”APP或搜索微信小法度“壹點(diǎn)情報(bào)站”,全省600多位主流媒體記者在線等你來報(bào)料! |
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