很多家長為此困惑、苦惱。孩子為什么不肯意跟自己說話，甚至你有什么話想對他說，他也總說“爸媽別說了，我知道我知道。”

尤其是孩子在12-18歲這個年齡段的時候，怙恃和他的交流更是難上加難。

面對遁藏、抗拒同自己溝通自己的孩子，怙恃們有不解、委屈，有怨憤、失落，有的陷入焦慮、憂郁。

從怙恃的角度講，自己恨不得心都掏給孩子，與孩子溝通，無非是想知道孩子的安危，目的也是表達(dá)關(guān)心，或者提供建議、指導(dǎo)，希望幫忙孩子人生道路走得更順、更好，可是，孩子為什么就不領(lǐng)情呢？

12-18歲的孩子正處于青春期，青春期的孩子很是敏感。而家長在和孩子溝通時，又總是習(xí)慣性指出孩子的各種毛病。

這種情況下，孩子是矛盾和敵意的狀態(tài)下聽家長的批評。

所以，不管你說獲得底有沒有事理，孩子都不肯意聽你說。

另外，我們有些家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的體例，也會讓孩子反感，使之成為孩子不肯意和怙恃交流的又一年夜原因。

拿孩子在校情況舉例子，很多孩子很是討厭怙恃探問他在校的情況。這究竟是為什么呢？其實(shí)孩子也是有理由的：

（1）怙恃探問孩子在校的情況，主要是想知道孩子的學(xué)習(xí)情況，考試了沒有，考了幾多分，排名幾多，等等。

這些問題都是圍繞成績的，無形中會給孩子一種壓力，孩子很容易產(chǎn)生反感。

（2）有些怙恃把孩子在校的情況問個遍，這讓孩子感應(yīng)怙恃在監(jiān)督自己，沒有自由感。

（3）孩子在校的不良表示被探問后，怙恃為此批評、賞罰過孩子。

孩子覺得怙恃探問他在校的情況，就是想抓他的“小辮子”，找他不良的表示，因此不肯意跟家長分享在學(xué)校的任何事情。

而家長又是怎么做的呢？

因?yàn)殛P(guān)系上的居高臨下，因?yàn)楦鞣N優(yōu)勢心理，認(rèn)為孩子什么都不懂，在與孩子的交流中，怙恃容易先入為主，輕易論斷、否定孩子的觀點(diǎn)、認(rèn)識，甚至，有些怙恃還沒有聽完孩子的話，或者在孩子有機(jī)會解釋之前，就已經(jīng)得出了結(jié)論、否定孩子的觀點(diǎn)。久而久之，所謂交流其實(shí)就釀成了單口相聲，孩子要么辯駁、爭辯，親子之間的是非、對錯之爭釀成了情緒混戰(zhàn)，要么，孩子就釀成了悶嘴葫蘆。

而有的怙恃總是當(dāng)“事后諸葛亮”，每每在孩子出錯、不利、沮喪的時候，嘲諷、責(zé)罵、教訓(xùn)，或者，名言是“我早就給你說過了！”

有的怙恃喜歡在孩子說話的時候，打斷孩子；

或者聽孩子說話時三心二意；

或者孩子一個話題還沒有講完，就扯到另一個話題；

或者問些與當(dāng)前孩子興致勃勃講的話題無關(guān)的問題，頒發(fā)風(fēng)馬不接的評論。

最終，孩子在與怙恃交往中，學(xué)會了不述說壞消息，而是掩飾、封閉，或者輕描淡寫，甚至謊報——事理很簡單，合適人避害的賦性。

一般來講：有這樣的行為的孩子往往都有受到責(zé)罵、批評、嘲諷的歷史經(jīng)驗(yàn)。

或者，家長的評論不著調(diào)，交流的結(jié)果無濟(jì)于事，心緒反而更糟更亂；

或者，家長經(jīng)常窺視、監(jiān)督、審查孩子的言行，要求孩子糾正，與自己連結(jié)一致；

或者，家長習(xí)慣于否決孩子的思路和解決體例，給出你覺得更好的體例，甚至定要孩子采納你的解決體例；

或者，家長不善于守舊孩子的秘密，愿意在親友中間進(jìn)行傳播；

或者，家長總是把孩子過去的失敗、毛病作為批評、說教、沖擊孩子的話題、重新提起。

這就促使孩子根本不肯意跟怙恃交流，如果在聽的怙恃真切的希望孩子能跟你說說心里話，聽聽你的建議，無妨試試下面的體例：

一個差的親子關(guān)系狀態(tài)會阻滯你和孩子的溝通。

從親子關(guān)系認(rèn)知角度講，怙恃需要在觀念上“降到”與孩子平等、平視的位置，沒有平等，就沒有親子之間坦率、愉快的交流。

1.家長應(yīng)做些改變，不要時刻向孩子詢問學(xué)習(xí)成績。

多關(guān)心孩子在學(xué)校的人際關(guān)系，與孩子談?wù)勑�園的趣事，這樣便于和孩子談到一塊兒，使談話空氣更輕松愉快。在這期間，順帶著問一問孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣孩子就不容易反感了。

2.多問開放性問題，讓孩子根據(jù)自己的意愿有選擇性地講。

好比，你的開場白可以是：“今天累么？”

孩子可能說：“不累�！边@時你可以說：“不累就好啊，肯定是學(xué)校里有什么開心的事兒吧？”如果在學(xué)校產(chǎn)生了什么開心的事情，孩子便會樂意分享。

孩子也可能說：“累啊。"這時你可以順著他的話展開：“嗯，爸爸媽媽小時候也會覺得上學(xué)累。那時候啊......你呢？你是因?yàn)檫@個覺得累么”與孩子產(chǎn)生共情，孩子便會表達(dá)他的內(nèi)心。

3.轉(zhuǎn)變視角，拋卻居高臨下的態(tài)度。

針對家長曾批評、賞罰過孩子的情況，家長可以轉(zhuǎn)變視角，多表揚(yáng)孩子，非論孩子在家里或在學(xué)校有任何好的行為，都夸獎一番，以便于孩子更多得做出好的表示。

好比，爸爸可以跟女兒說：“今天我在路上碰到了你班主任，他說你最近上課特別認(rèn)真，作業(yè)也完成得特別好，爸爸真為你歡快。"這樣孩子就會受到鼓舞，以后會做得更好。

曾經(jīng)有個孩子對我們說，每天下學(xué)回家，原本很想說話，但經(jīng)常爸媽一開口問，就失去了分享的欲望。所以，我們家長也要多學(xué)學(xué)“聊天的藝術(shù)”，才能讓孩子敞開心扉，打開話匣。