一個(gè)名叫一一的孩子在幼兒園里被問(wèn)到：“你為什么一個(gè)人玩？”她淡定地回答：“每個(gè)人都有自己的選擇，我覺(jué)得一個(gè)人挺好玩的�！�

這是北師年夜教授張同道，耗時(shí)12年跟蹤拍攝的紀(jì)錄片《零零后》中的一幕�？梢愿杏|感染到，這屆零零后好像在幼兒園時(shí)就宣告他們是布滿個(gè)性的一代。

2019年，是一代零零后正式進(jìn)入年夜學(xué)校門，由此，這部紀(jì)錄片的播放也掀起了一股談?wù)撔聲r(shí)代布景下教育孩子的新浪潮。

紀(jì)錄片中，80后的家長(zhǎng)們認(rèn)為00后的孩子“知道的太多，小小年紀(jì)就好像比我們更了解人性”，“不想跟年夜人溝通，更喜歡玩游戲”，“完全不聽(tīng)話，太難帶了”……看上去，這批孩子有很多問(wèn)題，逆反、不遵守規(guī)矩，性格乖張或者孤僻，對(duì)怙恃不滿意、對(duì)老師嗤之以鼻。

而00后的孩子們卻其實(shí)不認(rèn)同，他們好像更有主見(jiàn)，不肯屈于怙恃的權(quán)威，不肯自己的人生被放置。伶俐、自信、有膽識(shí)、有勇氣，但也自私、自年夜、不守規(guī)矩、不把他人放在眼里。

兩代人各自生活在不合的時(shí)代，造就了各自不合的世界觀、人生觀，于是怙恃焦慮、孩子叛逆，共同被生活和教育困惑著，也共同向往著幸福。

80后的我們，為何如此“暗�！�？

我們還記得昔時(shí)站在產(chǎn)房門口，希望我們的孩子要成為什么樣的人，要過(guò)怎樣的生活嗎？

年夜概在這十幾年中，經(jīng)過(guò)嬰兒、幼兒、少年、青年，日復(fù)一日的日常生活中，家長(zhǎng)逐漸喪失對(duì)生命觀察的趣味，忘記了當(dāng)初的感觸感染與希冀，更多的是被現(xiàn)實(shí)生活緊緊強(qiáng)逼。

80后眼中有怎樣的世界？

80后似乎總有一對(duì)嚴(yán)厲的怙恃，或者一個(gè)焦慮的、嘮嘮叨叨的、想把孩子牢牢綁在自己身上的媽媽，亦或者一個(gè)唯唯諾諾，想離婚不敢離卻滿腹埋怨與委屈的，一直活在他人期待里的，吸煙、喝酒、打牌沒(méi)有追求的，活不出自己的爸爸。

我們?cè)谶@樣的環(huán)境中長(zhǎng)年夜，沒(méi)有平安感、沒(méi)有自信心，不知道自己想要什么，整日無(wú)力匹敵現(xiàn)實(shí)卻不克不及不活在當(dāng)下。

長(zhǎng)年夜一點(diǎn)了，我們像怙恃的和諧劑，努力讓自己“不遭嫌”，負(fù)責(zé)調(diào)劑他們的情緒，措置他們夫妻之間的關(guān)系，心思被更多的分離，于是好像總也做欠好一件事。固然社會(huì)也并沒(méi)有很憐惜我們這批人，讀完年夜學(xué)便遇上自己找工作的現(xiàn)實(shí)，如何自力生存釀成了一個(gè)迫切而冒險(xiǎn)的挑戰(zhàn)。

婚是結(jié)還是不結(jié)，孩子是生還是不生？在還沒(méi)有想清楚這件事的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)推著我們成了他人的妻子或者丈夫，成了他人的爸爸或者媽媽。

80后的怙恃，沒(méi)有90后的怙恃有錢，也沒(méi)有70后的時(shí)代機(jī)遇；有想要自由的愿望卻思想守舊、禁錮，沒(méi)有打破一切束縛的勇氣；希望給孩子很好的教育卻因?yàn)樽约菏仟?dú)生子女根本不知道如何去平衡二胎家庭的心理；想掌控世界，卻發(fā)現(xiàn)自己一顆“溫室里的小花朵”根本不會(huì)“野外生存”。

所以，80后反觀自己的人生時(shí)，焦慮、無(wú)助、不幸福就是自然而然的事。

00后的他們，為何如此“叛逆”？

00后的孩子對(duì)個(gè)性化生活要求很高，自由意志很是強(qiáng)，他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“我要我覺(jué)得”。

拍攝《零零后》的導(dǎo)演張同道談到他的初志的時(shí)候講了一個(gè)故事：某個(gè)冬季的早晨，張同道洗完手，讓兒子去洗手，結(jié)果兒子手一伸說(shuō)：“燙！”爸爸說(shuō)：“不燙，我剛洗完�！�

兒子說(shuō)：“那是你的感觸感染，我覺(jué)得燙。”“他才4歲，卻很是嚴(yán)肅地看著我說(shuō)了這句話”。張同道覺(jué)得，這個(gè)話是他4歲時(shí)不敢對(duì)他爸講的，但兒子總是敢說(shuō)出自己的感觸感染。

他們對(duì)權(quán)威、居高臨下的談話或感觸感染更加的敏感，更有勇氣表達(dá)自己的真實(shí)想法，這種“叛逆”似乎讓我們的無(wú)力感加重，我們拼命想告訴孩子什么，拼命想在孩子面前證明我們是對(duì)的，于是我們打壓孩子，指責(zé)、怨憤甚至恐嚇、威脅孩子。

孩子的受挫感會(huì)很強(qiáng)，繼而我們也把自己的焦慮、不幸福轉(zhuǎn)嫁給了孩子。

孩子怨恨我們、仇視我們、不聽(tīng)話、叛逆，甚至有的孩子用自我毀滅的體例報(bào)復(fù)我們。

這不由讓我覺(jué)得，時(shí)代成長(zhǎng)的真快，快到80后還沒(méi)有適應(yīng)自己的生活，就要適應(yīng)00后的生活了！

孩子們覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活單調(diào)、枯燥、忙碌而疲憊，怙恃不懂自己，甚至“鄙夷”家長(zhǎng)的老套，溝通是毫無(wú)作用的，朋友的分量似乎重過(guò)家人。

于是，一些孩子便“隱身”于虛擬世界，在那里有志同道合的人，有自己喜歡的生活體例，有中意的愿意陪同自己的“戀人”。

所以，當(dāng)家人或者其他人試圖強(qiáng)行將孩子拉回現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，一定會(huì)遭遇完全的匹敵，變得叛逆起來(lái)。

兩代人一起解脫“焦慮”

不合家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)的兩代人，總會(huì)有一些碰撞的火花呈現(xiàn)，他們有自己的不足，固然也都有自己的堅(jiān)定的信念，努力朝著最好的標(biāo)的目的砥礪前行。

那些年夜多來(lái)自農(nóng)村的80后怙恃們，依靠知識(shí)改變命運(yùn)，通過(guò)個(gè)人奮斗實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。他們希望努力拼搏的只有他們這一代人就夠了，希望用自己的雙手為孩子創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的條件，讓他們可以做自己喜歡做的事，而成為一個(gè)幸福的人。

同時(shí)，00后這些孩子們又都是善良的，他們有時(shí)甚至想幫忙不幸福的怙恃，如果自己做不到還會(huì)有強(qiáng)烈的愧疚。他們對(duì)自己有更高的要求，他們希望為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，是可以創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)奇跡的一批人。

所以，在我看來(lái)，這兩代人的相遇恰是這個(gè)時(shí)代最美的風(fēng)光。而對(duì)迷茫、焦慮、內(nèi)疚、無(wú)助這些情緒和問(wèn)題，我們應(yīng)該做的是和孩子彼此信任，互相陪伴，共同成長(zhǎng)。

1. 不竭地求取知識(shí)，以至于不再對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的事物產(chǎn)生困惑。

面對(duì)新時(shí)代的孩子老舊的育兒思想已不克不及滿足孩子的成長(zhǎng)需求，昔時(shí)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理念已經(jīng)跟不上這個(gè)社會(huì)對(duì)孩子們的要求，我們需要不竭的求取知識(shí)，了解孩子的心智成長(zhǎng)歷程，理解并尊重每個(gè)孩子的不合，幫忙孩子成為更好的自己。

因?yàn)槊靼资吕矶�不盲目，因�(yàn)榱私饪茖W(xué)而不恐懼，因?yàn)橄嘈藕⒆佣�不焦慮，這即是80后家長(zhǎng)戰(zhàn)勝焦慮的第一步。

2. 真誠(chéng)地看待孩子，以至于不再為孩子一時(shí)的成績(jī)好壞而憂愁。

每個(gè)孩子都渴望學(xué)到知識(shí)，尤其是00后對(duì)成長(zhǎng)自我有極高要求的孩子。他們有強(qiáng)烈的好奇心，有自信有追求，相比80后的同時(shí)段要伶俐很多，家長(zhǎng)需要給孩子足夠的尊重，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的困惑與需求。

家長(zhǎng)耐心的傾聽(tīng)勝過(guò)無(wú)數(shù)遍的要求或是呵��，我們的信任可以迸發(fā)孩子無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)熱情和解決問(wèn)題的體例。

3. 勇敢的和孩子一起實(shí)踐前行，以至于不再畏懼明天的未知和人生的困難。

池亦洋，《零零后》中一個(gè)在幼兒園時(shí)就有強(qiáng)年夜氣場(chǎng)的孩子王，到了小學(xué)就開(kāi)始因?yàn)槌煽?jī)欠好，作業(yè)寫不完，成了班里的“差生”。

幸運(yùn)的是，他的怙恃沒(méi)有逼他念書(shū)，沒(méi)有替他規(guī)劃人生、替他做好決定，而是希望多給他做一些事情的機(jī)會(huì)，尊重他的選擇，最終在中學(xué)時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的橄欖球運(yùn)動(dòng)。

其實(shí)，無(wú)論80后還是00后都有自己的困惑與懊惱，也都有自己成長(zhǎng)的需求與權(quán)力。

不要站在怙恃的角度剝奪孩子們的自我探索的權(quán)利，更何況我們也給不出完美的人生計(jì)劃。

我們都是在摸黑中前進(jìn)，如果遇到了“狂風(fēng)雨”，請(qǐng)和孩子一起砥礪前行，共同成長(zhǎng)。