孩子一降生面對的就是怙恃，耳濡目染的是怙恃的一言一行，關(guān)于外面的世界也都是從怙恃口中聽到的，不知不覺孩子關(guān)于世界觀的雛形就形成了，套用一句說爛了的話：“怙恃什么樣子，孩子就是什么樣子。”

因此家庭教育傍邊，對怙恃言行的要求就格外嚴(yán)格，好的言行才叫言傳身教，欠好的言行只會給孩子埋下人生走下坡的種子。好的家庭教育，離不開這下面10種法例，做好了，孩子將受益終生！

歸屬法例：包管孩子在健康的家庭環(huán)境中成長

這條看起來是空話，哪個家長不想給孩子創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)健康的家庭環(huán)境？但實際上，每個家長都做到了嗎？

好比，有的家長過分溺愛、嬌慣、順從孩子，由著孩子任性，養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣。

有的家長之間經(jīng)常在孩子面前爭吵，破碎的、持久分手的家庭更讓孩子缺少歸屬感。

如果家庭轉(zhuǎn)變不成避免，家長更要重視對孩子的安撫疏導(dǎo)，而不成采納疏于管教、溺愛、過分嚴(yán)厲等毛病做法，更不克不及因家庭破裂而遷怒于子女。

希望法例：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望

家長們都是對孩子寄予希望的，但有的家長把這種希望都轉(zhuǎn)化為了給孩子的精神壓力，卻沒有讓孩子看到自己的希望。

優(yōu)秀家長都曉得，要在孩子做得好的時候，給予及時的肯定，告訴他們“干得好”“太棒了”。即使孩子一時沒有做好，也要善于用鼓勵的話語讓孩子看到希望。這就是采取希望法例來激勵孩子。

有的家長對孩子期待值頗高，卻不善于用希望法例，總愛找差距挑毛病。有的孩子平時考試都能考98-99分，家長卻非要追究為什么沒考100分。這種過于苛刻的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求適得其反，會抹殺孩子的希望，使其灰心喪氣。

管理法例：在孩子未成年前，怙恃有管教的責(zé)任

有的家長愛對老師說：“以后就把孩子交給你了！”還有的家長因為工作忙，平時對孩子漠不關(guān)心。這些都屬于家長的失職。

在孩子的成長過程中，家長的責(zé)任無人可以替代。孩子天生對家長有依賴感，家長給予孩子應(yīng)有的教育、陪伴和關(guān)懷，孩子才會有平安感和被支持感，遇到問題會求助于家長。

因此，家長絕不克不及以任何理由推脫自己的管教責(zé)任。但這種管教應(yīng)該是建立在親情之上的，人性化、科學(xué)而理性的，不成把孩子作為私有財富來看待，簡單鹵莽，毫失落臂及和尊重孩子的想法和人格。

聲音法例：要傾聽孩子的聲音

家長平等地看待孩子，給他們講話權(quán)，傾聽他們的聲音，他們才會說出真實想法。如果年夜人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會不敢對家長嗣魅真話，不愛與家長交流。

并且，家長是孩子的老師和楷模。如果家長不耐心傾聽孩子的話，孩子也會效仿，不肯聽年夜人的話，以至不曉得如何尊重他人。

凡是與孩子自己有關(guān)的事情，例如搬場轉(zhuǎn)學(xué)、選課外活動、加入考試角逐等，一定要先與孩子商量解釋，哪怕不克不及完全遵循孩子的意見，也要讓他們覺得家長是征求了他們的看法的。不然的話，家長的好心很可能沒有好報。

楷模法例：言傳身教對孩子的楷模作用是巨年夜的

“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。孩子的教養(yǎng)、興趣、快樂喜愛等，多半來自生長環(huán)境的耳濡目染。

怙恃、兄姐、親友、師長、社會關(guān)系等都對孩子產(chǎn)生影響。母親對女孩，父親對男孩的影響頗為重要。

除家庭內(nèi)的楷模，家長也要注意所交往的社會關(guān)系和常去的場合對孩子的影響，例如孩子崇拜的偶像是什么樣的人。

如果發(fā)現(xiàn)孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來往，而要首先了解情況，幫忙孩子。孩子們都需要友誼，害怕孤獨，有些孩子是因為搬場轉(zhuǎn)學(xué)到新環(huán)境沒有朋友，而與一些“問題學(xué)生”為伍的。

求同存異法例：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們

孩子和成人的看法往往不合，他們會有很多不合適常規(guī)的幻想。其拭魅這些正是童心的可愛之處。如果年夜人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會抹殺他們的想象力和好奇心，也會讓他們因為得不到理解而失望。

另一方面，很多時候，純真的孩子才勇于童言無忌。要結(jié)合“聲音法例”，鼓勵孩子勇于表達(dá)，正面肯定孩子的想法。固然，如果一些看法、說法脫離實際或者會引起麻煩，也要耐心地解釋。

家長要盡可能理解孩子思維的特點，哪怕他們講話詞不達(dá)意，也要耐心地與他們交流。鹵莽打斷或冷笑他們講話的行為，會對孩子的表達(dá)能力造成傷害，使他們羞于在人前開口。

慎用賞罰法例：尊重孩子對世界的看法，并盡量避免體罰

純真的賞罰，尤其體罰，是很是負(fù)面和拙劣的教育體例。從小被暴力懲罰的孩子，很多長年夜之后也會有暴力傾向。因此不提倡使用體罰，但當(dāng)孩子出錯時，也可以采取適當(dāng)?shù)捏w例做些懲罰。

賞罰的前提是，必須要讓孩子認(rèn)識到做錯了事，情愿接受懲罰，下不為例。賞罰體例也要合理，可以采納不讓他們做喜歡的事情，好比可以罰其幾天禁絕看電視、上網(wǎng)、玩游戲。

千萬不要把一些應(yīng)該做的正面事情看成懲罰。好比罰孩子寫字，會讓他們認(rèn)為寫字是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒，一做這些事就會有被懲罰的感觸感染，造故意理陰影。

后果法例：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果

有時候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標(biāo)新立異的事情，連成人都沒弄清楚其后果和危害，就對孩子橫加指責(zé)或阻止，這固然無法服人。

若要教育得孩子心服口服，家長、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)�，可以從后果的好壞開始，反過來解說該不該這樣做，曉之以理，孩子會明白的。

結(jié)構(gòu)法例：教孩子從小了解道德和法令的界限

家長做到這一點其實不難，法制教育融匯在社會生活和學(xué)校教育之中，孩子從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法令底線，還往往會反過來影響家長。

可是，家長也要以身作則，為孩子樹立遵紀(jì)守法的楷模。建議家長從生活中尋找素材，幫忙孩子明確什么事是不合乎道德和法令，必須避免的，讓孩子從小曉得道德和法令的界限。

自力性法例：從小培養(yǎng)孩子的自力性

家長要從小培養(yǎng)孩子的自力性，給孩子留出心理空間。沒必要處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺得是關(guān)心照顧孩子，孩子卻覺得你控制得太嚴(yán)。

家長也應(yīng)允許孩子一定水平上保有自己的隱私，有自己的主動權(quán)和決定權(quán)。固然，家長還是要在孩子四周注視著，當(dāng)好引導(dǎo)者和陪伴者，而不克不及完全撒手不管。

家長對孩子的管理管教，應(yīng)注重年夜的方面，注重原則性，而不是事無巨細(xì)，什么都管。

年齡小的孩子，還需要家長給予一些生活學(xué)業(yè)上的幫忙和指導(dǎo)，但也要適當(dāng)給他們機(jī)會熬煉自力性。

孩子進(jìn)入青春期以后，家長就不要管得太細(xì)，力所能及的事都應(yīng)該讓孩子自己干，家長只給一些指導(dǎo)性的意見，即使孩子出錯了，也可以從中吸取教訓(xùn)，獲得成長。