這年頭念書(shū)的孩子，書(shū)包重得要用輪滑推，補(bǔ)習(xí)班多到?jīng)]有周末，作業(yè)要求豐富得只想十八般武藝樣樣齊全；

如果，你問(wèn)孩子學(xué)習(xí)感觸感染如何？他們多半會(huì)告訴你：一個(gè)字“累”，兩個(gè)字“很累”。

一片“教育減負(fù)”吶喊聲中，家長(zhǎng)和孩子們依舊負(fù)重前行。

如何讓孩子學(xué)習(xí)更輕松更有趣 ? 這個(gè)問(wèn)題似乎自然而然被家長(zhǎng)老師們排除在考慮規(guī)模之外。

讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)？只是聽(tīng)到“游戲”這兩個(gè)字就可以令家長(zhǎng)怒發(fā)沖冠了吧。

究竟��結(jié)果，逆襲成學(xué)霸，固然是越快速、越有效、越專(zhuān)注，更令廣年夜家長(zhǎng)趨之若鶩。

然而早在200多年前，卻有一位德國(guó)爸爸堅(jiān)持獨(dú)具一格的教育理念，輕松讓孩子成為舉世矚目的頂級(jí)學(xué)霸。

他的孩子是什么類(lèi)型的學(xué)霸？可謂不看不知道，一看嚇一跳：

語(yǔ)言方面：8歲靈活運(yùn)用德語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、意年夜利語(yǔ)、希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)6種語(yǔ)言；

學(xué)術(shù)方面：通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等，12歲頒發(fā)螺旋線(xiàn)論文，13歲出版《三角術(shù)》專(zhuān)著；

受教育方面：9歲考入萊比錫年夜學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根年夜學(xué)，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位；

小小年紀(jì)，取得的成績(jī)簡(jiǎn)直只可以用“驚人”來(lái)形容。

01

如果你以為這是一位基因優(yōu)異的天使寶寶，不費(fèi)吹灰之力達(dá)到神童級(jí)別，那就年夜錯(cuò)特錯(cuò)了。

這位1800年降生在德國(guó)的孩子，叫小卡爾?威特，降生的時(shí)候是個(gè)先天不足的早產(chǎn)兒，年夜腦發(fā)育比同齡孩子慢一些，有點(diǎn)癡呆，甚至被村里冷笑是癡人。

這種情況如果在普通家庭，多半就任由孩子放養(yǎng)了，但他的父親老卡爾?威特卻在家庭教育中，有這不一樣的堅(jiān)持和獨(dú)到見(jiàn)解。

老卡爾?威特認(rèn)為：決定孩子成長(zhǎng)的重要因素是教育而非天賦，只要教育體例正確，年夜大都孩子城市成為杰出的人。

在老卡爾?威特的精心教育下，最終小卡爾?威特的表示令所有人都驚呆了。

老卡爾?威特把對(duì)小卡爾14歲以前的教育進(jìn)行了記錄，并把自己的教育心得和怪異的體例融會(huì)貫通，形成了獨(dú)有的教育理論。

卡爾?威特的教育體例體例令我印象最深刻的兩個(gè)詞就是“有趣”、“游戲”。

小卡爾非論是外出游玩，還是學(xué)習(xí)音樂(lè)、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，老卡爾?威特都在遵循一個(gè)原則：把學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的游戲。

02

事實(shí)上，老卡爾是如何教育小卡爾的呢？ 我始終認(rèn)為“有趣”和“游戲”自此至終貫穿其中，而這些恰恰是我們當(dāng)前的家庭教育中最為缺乏的因素。

老卡爾的有趣+游戲的教育體例是如何與快樂(lè)學(xué)習(xí)串連起來(lái)的呢？舉幾個(gè)例子年夜家對(duì)比就一目了然。

一、幼小銜接篇

現(xiàn)代教育版：現(xiàn)在讀完幼兒園家長(zhǎng)們都迫不及待把孩子送去幼小銜接班，幼小如何銜接呢？

來(lái)來(lái)去去離不開(kāi)背拼音、學(xué)加減、記單詞。

孩子最深的印象是什么？白日背背背，晚上做題做題還是做題。

老卡爾教育版：用做游戲的體例讓小卡爾快樂(lè)學(xué)會(huì)。

①通過(guò)“玩骰子”學(xué)會(huì)兩位數(shù)三位數(shù)加法減法，兩個(gè)骰子同時(shí)甩出，呈現(xiàn)3和4，加起來(lái)就是7，玩3次后計(jì)算總數(shù)決定勝負(fù)。在這過(guò)程中哪怕孩子不消做題，都曉得了連環(huán)加減。

②通過(guò)“貿(mào)易市場(chǎng)”學(xué)會(huì)金錢(qián)幣種，在家里拿玩具物品標(biāo)價(jià)，再進(jìn)行虛擬市場(chǎng)采購(gòu)，在這過(guò)程孩子學(xué)會(huì)了幣種單位，還有加減法，錢(qián)找贖等等操作。

③通過(guò)“感官訓(xùn)練”學(xué)知識(shí)，例如通過(guò)觸摸的體例辯白土豆、橘子、蘋(píng)果、番茄的表皮感觸感染，還有辯白軟硬。

采取老卡爾的教育體例，孩子會(huì)感觸感染到學(xué)習(xí)的壓力嗎？

我相信孩子只會(huì)記住游戲過(guò)程中的快樂(lè)，知識(shí)早已不知不覺(jué)中滲透其中。

2、戶(hù)外旅游篇

現(xiàn)代教育版：每逢國(guó)家公眾假期、寒暑假，各年夜旅游景點(diǎn)人山人海，隨處可見(jiàn)忙碌的家長(zhǎng)們帶著娃們像趕集般穿梭在各年夜景點(diǎn)，美曰其名為“連世界都還沒(méi)觀過(guò)，何來(lái)世界觀？”

對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，旅游就是帶著孩子看世界，擴(kuò)年夜視野；對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，旅游就是放松、娛樂(lè)，吃喝玩樂(lè)。

年夜體看來(lái)，旅游更多像是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃離，或者是一次短暫的暫停鍵。

老卡爾教育版：老卡爾認(rèn)為自然界中的一切都可以成為教育素材。

①每到假期，老卡爾城市帶著小卡爾到自然中學(xué)習(xí)，會(huì)觀察不知名野花、會(huì)解剖花朵、會(huì)講解昆蟲(chóng)習(xí)性。

②他們的足跡廣廣大物館、美術(shù)館、動(dòng)物園、植物園，每次參觀前，小卡爾會(huì)先閱讀相關(guān)書(shū)籍，并且設(shè)置旅游小任務(wù)。

③旅游結(jié)束后，小卡爾會(huì)把旅游見(jiàn)聞向親人朋友敘述，并且編成游記

對(duì)老小卡爾來(lái)說(shuō)，旅游不但僅只是景點(diǎn)打卡式到此一游，而是在旅游的前中后過(guò)程一起介入，并且融入其中。

三、專(zhuān)心學(xué)習(xí)篇

現(xiàn)代教育版：學(xué)習(xí) = 學(xué)習(xí)

找身邊的家長(zhǎng)問(wèn)個(gè)問(wèn)題：怎樣判斷孩子是在專(zhuān)心學(xué)習(xí) ? 多半他們會(huì)回答認(rèn)認(rèn)真真在書(shū)桌上專(zhuān)注1小時(shí)以上，他們會(huì)覺(jué)得孩子是在學(xué)習(xí)，并且倍感欣慰。

記得曾經(jīng)看一期《少年說(shuō)》的節(jié)目，有個(gè)小女孩因?yàn)槌煽?jī)下滑被媽媽暫停舞蹈夢(mèng)，眾目睽睽之下許諾成績(jī)不低于150名才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。

為了孩子能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們會(huì)自動(dòng)充當(dāng)守護(hù)者角色，屏蔽失落一切干擾，不爆發(fā)聲響，不打攪孩子，為孩子創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)一切有利條件等等。

說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)一切以學(xué)習(xí)為重，其實(shí)只不過(guò)是把學(xué)習(xí)和生活完全割裂開(kāi)來(lái)。

老卡爾教育版：生活 = 學(xué)習(xí) = 游戲

小卡爾在哥廷根年夜學(xué)上學(xué)的時(shí)候，擔(dān)憂(yōu)學(xué)習(xí)跟不上就自覺(jué)拋卻了所有快樂(lè)喜愛(ài)包含吉他，全部精力投入到學(xué)習(xí)中。

老卡爾發(fā)現(xiàn)后意味深長(zhǎng)地對(duì)小卡爾說(shuō)，學(xué)習(xí)和音樂(lè)其實(shí)不矛盾，因?yàn)橐魳?lè)能帶來(lái)快樂(lè)，能調(diào)度學(xué)習(xí)生活，如果對(duì)音樂(lè)有興趣，應(yīng)該繼續(xù)下去。

老卡爾一直致力于讓孩子明白“不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而失去生活的樂(lè)趣”

年夜自然的花草樹(shù)木，出門(mén)在外的所見(jiàn)所聞，書(shū)本上的知識(shí)要點(diǎn)，都能成為小卡爾學(xué)習(xí)知識(shí)的通道，老卡爾通過(guò)游戲玩耍的體例靈活讓小卡爾明白到，生活處處是知識(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)處不在。

對(duì)小卡爾來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)始終布滿(mǎn)了趣味性。

有人問(wèn)卡爾取得這么好的成績(jī)有什么秘訣？老卡爾說(shuō)：其實(shí)也沒(méi)什么特另外，主要是學(xué)習(xí)體例和他人不合，把學(xué)習(xí)和玩兒當(dāng)作一回事，游戲也是獲得知識(shí)的體例。

03

這些年，總聽(tīng)到身邊很多家長(zhǎng)不竭埋怨，以前我們小時(shí)候?qū)W習(xí)多輕松，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)多辛苦多累，家長(zhǎng)一直在叫嚷著教育減負(fù)。

當(dāng)學(xué)校不安插作業(yè)，回家沒(méi)有功課，孩子的學(xué)習(xí)就真的輕松了嗎？家長(zhǎng)們就能安枕無(wú)憂(yōu)了嗎？

我們可以看到小卡爾非論是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)；老卡爾一直把孩子的學(xué)習(xí)興趣擺在第一位，用各種游戲的體例讓小卡爾融入其中，間接性學(xué)習(xí)各種知識(shí)，一直堅(jiān)持這樣的教育理念，最終小卡爾取得驚人的成績(jī)。

玩耍和游戲永遠(yuǎn)是孩子的天性，通過(guò)游戲的輕松體例讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活，家庭教育才會(huì)真正輕松起來(lái)。

讓孩子學(xué)習(xí)真的輕松起來(lái)，投其所好地運(yùn)用體例體例才是家庭教育的正道。

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作者簡(jiǎn)介：梅見(jiàn)雪，二寶職場(chǎng)媽媽?zhuān)�家庭教育踐行者，堅(jiān)信怙恃與孩子的成長(zhǎng)是雙向的。專(zhuān)注教育、親子閱讀、個(gè)人成長(zhǎng)。個(gè)人公眾號(hào)：梅見(jiàn)雪