對(duì)孩子的教育不但需要學(xué)校的教育，家庭教育也是必不成少的，并且對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說作用巨年夜。每一名怙恃都渴望自己的孩子能夠成人成才，對(duì)孩子教育更是化盡心血。以下6則法例，被世界公認(rèn)為是最好，分享給年夜家，希望對(duì)您有所幫忙。

一、魚缸法例：心靈的成長(zhǎng)需要自由

一家公司里，幾條小魚放在一個(gè)魚缸里，好幾年了，竟然還是那么小，于是人們認(rèn)為，這魚就是這種小個(gè)頭。有一天，魚缸被打破了，因?yàn)橐粫r(shí)找不到魚缸，于是，就把他們養(yǎng)在院子塘里。沒想這些魚竟然瘋了似的長(zhǎng)的很年夜。

魚需要自由的成漫空間，人更是如此。我們經(jīng)常幫孩子作出選擇，選擇學(xué)校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們經(jīng)常幫孩子作出回答。因而，孩子沒有選擇，沒有思考。所以，他沒有立異思維，也不會(huì)有太多測(cè)驗(yàn)考試。你可以讓他學(xué)到很多知識(shí)，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想像力。

2、強(qiáng)化定律

人的習(xí)慣是被培養(yǎng)的，無論是有意識(shí)的，還是無意識(shí)的。而事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài)。

有一個(gè)鯨魚實(shí)驗(yàn)。科學(xué)家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚和實(shí)物各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，后來它終于發(fā)現(xiàn)，那是不成能的，所以，一段時(shí)間后，它不再撞擊了。后來科學(xué)家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動(dòng)。

人的行為正如這個(gè)故事一樣，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來，就形成了習(xí)慣。研究表白，21天就足以形成一個(gè)習(xí)慣。固然，如果要改變一個(gè)習(xí)慣，也跟這個(gè)習(xí)慣形成的時(shí)間有很年夜關(guān)聯(lián)，改變會(huì)更難，要花費(fèi)更多時(shí)間。所以，我們要注重孩子的細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)。一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富，他會(huì)享受一生的。

三、羅森塔爾效應(yīng)：對(duì)孩子積極期望

羅森塔爾是20世紀(jì)美國的心理學(xué)家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。這個(gè)效應(yīng)，指的是一個(gè)積極的期望帶來積極的結(jié)果的效應(yīng)。在皮格馬翁神話里，他是賽甫路斯的國王，也是位雕像家。他愛上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的受。他的執(zhí)著的愛，打動(dòng)了愛神，于是雕像活了，成了國王的妻子。

于是有了今天的賽甫路斯人。神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗(yàn)，卻得出了這個(gè)效應(yīng)。他對(duì)兩組隨意組合的學(xué)生別離給予積極和消極的評(píng)價(jià)，后來，果真就是那樣的積極或消極的結(jié)果。積極的期望，其實(shí)就是一種外界的支持。

在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時(shí)候，無論是孩子，還是我們成人，對(duì)這種力量都很是期待。反過來，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折后一撅不振。

四、自然賞罰法例：孩子自己承擔(dān)過錯(cuò)

盧梭認(rèn)為：兒童所受的賞罰，正是他的過失所帶來的自然結(jié)果。這就是自然賞罰。用我們的話說：每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，你的過失，不成能由他人來承擔(dān)。這個(gè)體例的另一個(gè)方面是：有時(shí)候，讓孩子自己去測(cè)驗(yàn)考試，如果他覺的少穿一件好，就讓他冷著吧。他自己感觸感染經(jīng)歷的工具，往往比我們布道給他的深刻。

約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道幾多次了，在他忘了的時(shí)候，她怕約翰餓著，就給他送過去了。有一天，媽媽知道了自然賞罰法，她跟約翰說，今天可別忘了帶飯去學(xué)校，媽媽今天很忙，你要是忘了，只能自己餓肚子了。約翰承諾著，飯卻還是依然忘了帶。他打德律風(fēng)給媽媽，撒驕著磨著媽媽，媽媽還是決定不管他。于是，約翰餓著肚子過一下午�；丶依�，約翰生著氣，媽媽還是不睬他。后來，他終于能做到不忘記了。

五、路徑依賴：從小養(yǎng)成好的習(xí)慣

人的習(xí)慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會(huì)沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。好的習(xí)慣就如路一樣，會(huì)影響到孩子的一生。

一頭年夜象，只需一根細(xì)繩子就可以拴住；一頭小象，既需要用鐵鏈；這就是強(qiáng)制的培養(yǎng)形成的習(xí)慣。好習(xí)慣就是一個(gè)好的思想體例，但能想的到，不等于能做的到。

疇前一位窮人，撿到一本書里，說有一種點(diǎn)鐵成金石。他依照書的體例，日復(fù)一日，年復(fù)一年去尋找點(diǎn)鐵成金石。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到年夜海里，有一天，他碰到了那塊點(diǎn)鐵成金石，他習(xí)慣的就扔到海里。回過神來的時(shí)候，已經(jīng)無法再找到了。

習(xí)慣的力量是強(qiáng)年夜的，所以教育就是要培養(yǎng)一種好的習(xí)慣。一個(gè)好吃懶做，好睡懶覺的人，很難做的到勤奮學(xué)習(xí)。

六、天賦遞減法例：教育孩子要趁早

兒童的潛能培養(yǎng)遵循著天賦遞減法例，即兒童的天賦隨著年齡增年夜而遞減，教育的越多，其與生俱來的潛能就闡揚(yáng)的越少。在我國國民教育普及的今天，杰出的手工藝人反而少了。

有經(jīng)驗(yàn)的漁夫說，現(xiàn)在像過去那樣善于游泳、撒網(wǎng)的人少了，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子十幾歲的時(shí)候正在念書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。

很多專家認(rèn)為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不成能達(dá)到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在成長(zhǎng)期內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)呈現(xiàn)潛能遞減的現(xiàn)像。