心理學(xué)上有個概念叫“第一印象”，說的是兩個人第一次交往時所形成的印象，對以后雙方的交往會產(chǎn)生重年夜的影響。雖然第一印象并不是總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進程。好比，我們第一次認識了某個人，那時這個人穿得很邋遢，也不講衛(wèi)生，那這個印象就會牢牢地留在我們的腦海中。除人際交往，其實“第一印象”效應(yīng)也適用于其他場合，好比，我們第一次去某個飯店吃飯，結(jié)果吃出一只蟑螂，估計以后我們再也不會去這家飯店了。

既然“第一印象”對人的影響這么年夜，那怎么讓孩子對學(xué)習(xí)建立起好的“第一印象”呢？有個很簡單的體例，就是孩子剛上一年級后，家長要稍微協(xié)助一下孩子，讓孩子考試的時候多考幾次一百分，孩子對學(xué)習(xí)這件事就會有一個延續(xù)的心理高位：我成績好，我完全有能力學(xué)好功課。體驗到成功的次數(shù)越多，TA在學(xué)習(xí)上就越自信，TA越自信，就越容易考高分，從而形成了一個良性循環(huán)。并且這樣的好成績也不會讓孩子驕傲，因為班級里考100分的同學(xué)很多，究竟��結(jié)果一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容都不需要融會貫通，全部是基礎(chǔ)知識的搭建，稍微用點點功就可以拿高分。

這不是“唯分數(shù)論”，而是一種有效的激勵手段，讓孩子先嘗到甜頭，TA就會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)TA自然喜歡上學(xué)，因為在學(xué)�？梢酝ㄟ^成績實現(xiàn)他TA價值，好的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。

相反，如果一上來就告訴孩子：分數(shù)不重要；分數(shù)沒什么用，鼓勵孩子忽視分數(shù)，那么，原本容易掌握的知識和原本容易養(yǎng)成的好習(xí)慣也都被忽視了，隨著年齡的長年夜，這些小問題就會慢慢釀成年夜問題，孩子也會把在一年級成績帶來的定位不知不覺延續(xù)下來，到時候再想考好成績就很難了，甚至成績只會越來越差。我女兒有個同學(xué)就是這樣，一年級的時候她怙恃經(jīng)常告訴她成績沒什么用，比及了五年級，發(fā)現(xiàn)孩子成績越來越差，她怙恃才開始著急，其拭魅這個時候已經(jīng)有點晚了，因為孩子在學(xué)習(xí)上的很多習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。

固然，協(xié)助、鼓勵孩子考高分這個體例到了二年級就不適用了，因為從整個小學(xué)教育或者整個基礎(chǔ)教育來說，分數(shù)不是最重要的，一個人的綜合素質(zhì)才是最重要的。

心理學(xué)上有個有趣的觀察，叫做“十一名現(xiàn)象”，意思是長年夜后有成績有才調(diào)的人，包含很多領(lǐng)袖人物，他們上學(xué)時候的成績其實不是排在班上的前十名，而是排在第十一名到二十名之間，也就是說成績中上。

為什么會這樣？因為一個人的精力是有限的，如果把所有的精力都花在學(xué)習(xí)上，花在分數(shù)上，TA的其他才能好比交際才能、演說才能、領(lǐng)導(dǎo)才能等等的能力，就會因為沒有時間去成長而受到限制。學(xué)習(xí)中上的孩子，成績不會太差，同時又有空余的時間去成長其他的能力，在此過程中還有可能發(fā)現(xiàn)自己的核心競爭力和興趣點，從而更容易把自己的優(yōu)勢闡揚到極致。也就是說，這樣的孩子知識面開闊，能力綜合多樣，未來在真實的社會生活中會很有競爭力。

還有，年夜人要向孩子解釋一下分數(shù)意味著什么，分數(shù)不代表一個人永遠的價值，僅僅是對這段時間學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測，便于孩子發(fā)現(xiàn)對哪些內(nèi)容沒有掌握或者掌握的不敷。把分數(shù)代表什么說清楚了，就可以預(yù)防很多悲劇。我在我女兒一上學(xué)的時候就這樣引導(dǎo)過她，所以她現(xiàn)在無論考試成績怎么樣，她都能很坦然面對，不會像一些學(xué)習(xí)好的孩子，偶爾考的欠好就要死要活。

俗話說的好：好的開始是成功的一半。所以，想讓孩子將來成績好，就在一年級的時候協(xié)助孩子多考幾次一百分吧！