“寫作業(yè)太慢，拖拖拉拉……”“真讓人頭痛，磨磨唧唧……”很多家長城市遇到上面這樣的問題，并且即使你坐在他旁邊盯著，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子也未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這究竟是怎么回事？孩子寫作業(yè)慢，一般有以下7種原因。家長們快糾正孩子的壞習(xí)慣吧！

01

條理性差，學(xué)習(xí)無體例

洋洋今年上小學(xué)二年級。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活放置得面面俱到。可洋洋寫作業(yè)總是慢慢騰騰，有時候甚至不知道老師都安插了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會做錯或漏做。媽媽也很苦惱。因為洋洋在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次比及寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。

這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)固然慢了！

?對策：

對洋洋的情況，怙恃要教會孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己脫手放置自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子輔佐怙恃做點家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說法，叫 100% 理論。世界上許多事情都遵循 100% 理論，如果我們有 20% 不做，孩子就能完成 20%，如果我們有 80% 不做，孩子就能做80%。

如果怙恃都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會實際上就被怙恃剝奪了。固然，孩子在做事的過程中，怙恃可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

02

追求完美“橡皮綜合癥”

蒙蒙是個二年級的女孩子，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。缺點就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不清潔的處所，她就馬上擦失落重寫，所以花的時間就長了。

蒙蒙是天生的“完美主義者”。可是有些孩子寫作業(yè)慢卻是怙恃們訓(xùn)練出來的，許多怙恃都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。

好比作業(yè)：即使有一丁點兒欠好的處所，怙恃都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。

?對策：

對這種喜歡使用橡皮不斷地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力年夜，心情焦慮，怕出錯。對患有“橡皮綜合癥”的孩子，怙恃不要過多指責(zé)，也不要用吵架來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本連結(jié)清潔、在一按時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會逐漸獲得糾正。

03

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有興趣

有的孩子因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感觸感染到學(xué)習(xí)的樂趣。

?對策：

▲孩子遇到不會做的題目怎么辦？

有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問怙恃，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就遲誤了！這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的恬靜空氣和專心水平，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。

建議怙恃最好能教孩子如何更調(diào)順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。

▲對孩子不懂的題目，怙恃給孩子補(bǔ)習(xí)。

怙恃要了解孩子的問題所在，有的放矢。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識儲蓄夠了，速度自然就快了。

▲想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。

人們都是這樣，對喜歡有趣的事都樂意去做，而對枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對不喜歡寫作業(yè)的孩子，怙恃要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣。好比：通過游戲的體例、競賽的體例來放置作業(yè)。好比：可以用計時的體例完成某一項作業(yè)，規(guī)按時間完成了就表揚(yáng)或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個愿望。

04

被逼無奈，故意磨蹭

這是一種被動的磨蹭，被怙恃逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不克不及出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽安插的作業(yè)，寫完媽媽安插的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間……還不如慢點寫呢！”

沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“怙恃作業(yè)”，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得釀成磨蹭的壞習(xí)慣了。

?對策：

把每天老師安插的作業(yè)做一個年夜概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。

05

時間觀念差，不會管理時間

孩子如果沒有時間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。

許多家長總是什么都替孩子想好、放置好，“該寫作業(yè)了。”“到練琴時間了，別看電視了！”“該洗澡了！”經(jīng)常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子放置好了時間，孩子固然不消操心怎么放置時間了，也就很難有時間觀念了。

因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己放置自己的時間。

?對策：

▲善用小鬧鐘。

用鬧鐘催促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效地完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不竭體驗到了成績感，不再把作業(yè)看成幫怙恃完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺。

▲把作業(yè)當(dāng)作考試。

按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時間就可以讓孩子們自由放置。設(shè)定好考試的時間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會慢慢提高。

▲生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。

一個時間觀念不強(qiáng)的孩子，不但做作業(yè)慢，在任何事情上城市磨磨蹭蹭。所以在平時的生活中就需要要怙恃注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。

▲一分鐘專項訓(xùn)練，讓孩子感觸感染一分鐘可以做幾多事。

△每天準(zhǔn)備幾十個簡單的加減法口算題（年級不合，難度不合）。

△一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆劃和書寫難度相當(dāng)?shù)纳�字�?/p>

△一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“ 0123456789”的快速書寫。

通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時間的貴重，一分鐘是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時以一分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對比。

▲與老師共同配合，形成合力，共同催促孩子。

有些孩子在家里有家長催促的情況下，速度會變快�？墒堑搅藢W(xué)校，沒有了外人的催促，孩子又會慢下來了。所以，如果有老師的配合，在學(xué)校也催促孩子，這樣孩子的矯正速度就會變快了。

06

注意力不集中，無關(guān)動作多

小健是一年級的學(xué)生，活潑、可愛，可是小健的怙恃卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一會兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，并且還經(jīng)常狡猾拆臺，一會兒拽他人的頭發(fā)，一會兒拉他人的衣服。

這個屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時間一般在 15—20 分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)跨越 20 分鐘，他就會走神，如果寫一個字走神 5 分鐘，作業(yè)固然就拖拖拉拉了。

?對策：

▲作業(yè)分段。

你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一按時間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎勵。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)朋分成兩個或三個階段。如第一次規(guī)定做 15 分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個 15 分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所按時間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時就不消再朋分時間了。

▲要為孩子提供恬靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子學(xué)習(xí)的處所要簡潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會分離孩子注意力的工具。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要恬靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實也是在干擾孩子。

▲訓(xùn)練注意力自己。

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不敷完善，還處在發(fā)育傍邊。因此，對注意力不容易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力。我現(xiàn)舉具體操作體例給年夜家作參考。

玩撲克游戲。可熬煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。

取三張不合的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出那張牌的位置。若她猜對了，就勝。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種體例能使孩子注意力高度集中，而游戲又是合適孩子的心理特點，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。

買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅持做練習(xí)。

一些熬煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一年夜堆圖中找某樣工具，找異同（同中找異，異中找同），比年夜小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。時間不成過長，但往后可延長練習(xí)時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。

訓(xùn)練聽力注意力。

每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，持久堅持就會提高孩子的聽力注意力。或者由家長給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長度，這個游戲不但能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

07

協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。現(xiàn)今中國家庭多為獨生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

兒童該爬的時候沒爬，日后可能呈現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏熬煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨生子女呈現(xiàn)感觸感染統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動、缺乏游戲、缺乏年夜自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

▲思維和手不克不及同步。

陽陽上小學(xué)一年級，十分伶俐，就是有一些內(nèi)向，不愛說話。媽媽反應(yīng)陽陽做作業(yè)時太慢了，每次寫完作業(yè)時，由于他思維比較快可是表達(dá)和書寫太慢，所以就會經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。

這個案例表白了有些孩子思維和手不克不及同步進(jìn)行，盡管思維比較快，可是表達(dá)和書寫都比較慢。如果仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時還會呈現(xiàn)說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長平時多跟孩子交流，多鼓勵他跟他人交流，要有意識地熬煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

▲手眼不協(xié)調(diào)。

晨晨是一年級的學(xué)生，寫作業(yè)時總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，并且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學(xué)校問題更加嚴(yán)重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時答不完題，并且做題時還經(jīng)常出錯，成績特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會寫字出線、出格、還會出錯。由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會很吃力、很慢，這樣總會挨老師和家長的批評，慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。所以遇到這種情況，老師和家長要相互配合，采納正確的體例指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評，致使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

找到真實原因，有的放矢，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

最后愿孩子們，作業(yè)少一點，開心多一點，做事認(rèn)真些，懊惱少一些！