最近網(wǎng)傳年夜連一13歲男孩將同小區(qū)的一名10歲的女孩殺死，其主要原因是他性侵未遂就殺了小女孩7刀，并且還拋尸他家四周的灌木叢中，而在公安局查詢拜訪的過程中男孩的家人“毫不知情”，之后也對受害者的家人避而不見，連句報歉的話也沒有。同樣是未成年的人的四川眉山市仁壽縣某中學生用磚頭從老師背后猛敲講老師打傷致使老師至今昏迷，還在醫(yī)院搶救。這兩個兇手都是孩子，都是未成人，他們?yōu)楹味既绱藘礆�，對人的生命為何毫無敬畏之心，究竟是學校教育的問題還是家庭教育的問題？

目前有些學校因為升學的壓力，關注的是學生的成才而學生如何成人，卻重視不到位。課堂上更過的是語文和數(shù)學，而品德之類的課程只是課表中的安排罷了。哪怕是幼兒園教育，國家三令五申要去“小學化”，可是一些私立幼兒園仍然教授小學的內(nèi)容，幼兒的品德教育、情感教育以及行為習慣的教育的時間就相應的減少了。

家庭教育會對孩子有終生的影響。家庭是孩子降生所面臨的的第一個環(huán)境，怙恃是孩子的第一任老師，孩子受怙恃的影響較年夜，家長教育孩子體例直接影響孩子的成長。有些家長放任型的教養(yǎng)體例對孩子不管不問，任由孩子成長，直接致使孩子鹵莽，肆無忌憚；有些溺愛型的教養(yǎng)體例會讓孩子失去熬煉的機會，從而做事畏手畏腳；家長民主型的教養(yǎng)體例會讓寶寶由主見，有利于他的健康成長。所以家庭教育也一種藝術，也是一門學問。

如何做好家庭教育？著名的教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》中提出了怙恃家庭教育的條原則。

1、對教育小孩子，做怙恃的最好用積極的暗示，不要用消極的命令。做怙恃的不成經(jīng)經(jīng)常使用命令式的語氣去指揮他們的小孩子。

專制型的怙恃喜歡用消極的體例去命令孩子，好比：“去做作業(yè)，不做我抽你！”這種家長就容易引起還在的反感甚至致使孩子叛逆。

2、積極的鼓勵比消極的刺激好很多。

給予孩子積極的刺激鼓勵他再次呈現(xiàn)某種行為，我們把它叫正強化。強化有利益親社會行為的行為的再次呈現(xiàn)。所以我們要經(jīng)常的對孩子努力做好的事情和行為進行表揚。

3、小孩子既好模仿，做怙恃的一方面要以身作則，一方面還要替他選擇環(huán)境以支配他的模仿。他人做好的事情或壞的事情的時候，做怙恃的應當以辭色來暗示贊許或不贊許的意思給小孩子聽，給小孩子看。

作為怙恃要給孩子做好楷模，楷模示范作用的力量是去窮的。社會學習理論的代表人物班杜拉認為兒童的學習主要是通過觀察和模仿他人的行為和結果來學習愛。我們平時教育孩子要給以正面的楷模，少讓他們接觸一些暴力的電視和游戲，以免讓他們形成暴力的性格。

4、我們應當依照小孩子的年齡知識而予以適當?shù)淖鍪履铑^。要采取游戲式的教育法。

孩子有自身的身心成長的規(guī)律，教育孩子要結合他們的生長發(fā)育規(guī)律來進行。游戲是兒童活動的主要形式，我們要用游戲的體例來教育孩子。

5、待小孩子不要姑息也不要嚴厲。不要驟然命令小孩子停止游戲或停止工作。

教育孩子時要嚴慈結合。該嚴格不克不及太溺愛。要給孩子主動探索的機會，讓他養(yǎng)成做事堅持到底的決心。

6、做父親的應當同小孩子做伴侶。

現(xiàn)在的有些怙恃很少陪孩子游戲，和孩子一起玩耍，自己忙就把孩子“扔給”學校和興趣班之類的。沒有陪伴，哪來的了解。

總之，教育好孩子是家庭、學校和社會的事情，不是一方的事情，教育欠好不止害的是一個家庭，可能是整個社會。祖國的花朵固然要珍惜，可是絕不是溺愛和袒護。