數(shù)學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的原則與基本體例

2019-11-15 08:40| 發(fā)布者: 我愛(ài)笨笨| 查看: 849| 評(píng)論: 0

數(shù)學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的原則與基本體例9375 作者: 來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2019-11-15 08:40

　　根據(jù)心理學(xué)的理論和數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，闡發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)遵遁以下原則：動(dòng)力性原則，循序漸進(jìn)原則，自力思考原則，及時(shí)反饋原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并由此提出了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體例：

　　1．求教與自學(xué)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫忙，可是又不克不及處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫忙。

　　2．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和體例。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采取不合的途徑和體例，要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械機(jī)器、不知變通的學(xué)習(xí)體例。

　　3．學(xué)用結(jié)合，勤于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的素質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程；對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更年夜規(guī)模內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維體例應(yīng)用于實(shí)踐。

　　4．博觀約取，由博返約。課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除認(rèn)真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來(lái)擴(kuò)年夜知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究。掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　5．既有模仿，又有立異。模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不成缺氨贍學(xué)習(xí)體例，可是決不克不及機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的見(jiàn)解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。

　　6．及時(shí)溫習(xí)，增強(qiáng)記憶。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先溫習(xí)，后做練習(xí)。溫習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單位結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納綜合整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

　　7．總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)體例和態(tài)度的調(diào)劑和評(píng)判能力的提高。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)體例，如：怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法例、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語(yǔ)言；怎樣提高抽象歸納綜合能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、闡發(fā)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；怎樣解數(shù)學(xué)題；怎樣克服學(xué)習(xí)中的過(guò)失；怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息；怎樣進(jìn)行解題過(guò)程的評(píng)價(jià)與總結(jié)；怎樣準(zhǔn)備考試。

　　對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步的研究和探索，將更有利于中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家，他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)體例。好比，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)體例歸納綜合起來(lái)是四個(gè)字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成績(jī)，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來(lái)比較研究，再經(jīng)過(guò)自己的消化和提煉。

　　著名的特理學(xué)家愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是：依靠自學(xué)，注意自主，窮根究底，年夜膽想象，力求理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)挖掘整理出來(lái)，將是一批很是貴重的財(cái)富。這也是學(xué)習(xí)體例研究中的一個(gè)重要方面。

　　學(xué)習(xí)體例這一問(wèn)題雖已為廣年夜的教育工作者所重視，并且提出了很多好的學(xué)習(xí)體例�？墒怯捎诔志脕�(lái)“以教代學(xué)”的影響，年夜部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)體例是否良好還沒(méi)有引起注意。許多學(xué)生還沒(méi)有根據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)體例。因此，作為一個(gè)自覺(jué)的學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)體例。

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