相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，衡水初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有年夜幅度增加，課程難度也迅速提高，對(duì)學(xué)習(xí)體例、學(xué)習(xí)能力的要求自然也更高。同時(shí)數(shù)學(xué)水平的凹凸，直接影響到物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不但如此，衡水初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞對(duì)孩子學(xué)習(xí)的好壞有著至關(guān)重要的影響，因此學(xué)好衡水初中數(shù)學(xué)很是的重要。今天，學(xué)習(xí)哥給年夜家分享衡水初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)體例，以期幫忙孩子提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

其實(shí)，不但僅是數(shù)學(xué)，任何學(xué)科都是這樣，把課本的知識(shí)“吃”透，考試時(shí)80%的分?jǐn)?shù)就可以到手了。只是這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)這一科目中表示得特別明顯，為什么會(huì)這樣說(shuō)呢，我給年夜家舉這樣一個(gè)例子：一天，一個(gè)學(xué)生拿著他的練習(xí)冊(cè)找到我，問(wèn)：“老師，這些題目我怎么都不會(huì)做呀，幾乎是做一道錯(cuò)一道？”我問(wèn)他：“課本上的那些基本概念你都掌握了嗎？”“那些內(nèi)容您講課時(shí)我都聽(tīng)懂了，應(yīng)該是掌握了吧！”這個(gè)孩子底氣不足地說(shuō)。

其實(shí)要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是吃透課本。因?yàn)楹馑�初中�?shù)學(xué)考查最多的還是基本定理、公式，以及這些定理、公式的變相運(yùn)用等。

我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中可以從以下幾個(gè)角度來(lái)吃透課本：

1、弄清所學(xué)課本共有幾章內(nèi)容，每章主要講什么，也就是熟悉知識(shí)框架。

2、每章有什么基本題型。

3、將知識(shí)框架和基本題型列成提綱，頻頻看。

4、通過(guò)做題，熟悉并彌補(bǔ)上述提綱。

照老師要求的這樣做，你所學(xué)的工具不是散落的，凌亂的，而是有條不紊的。就像給了你一年夜把七彩珠子，你先要按年夜小顏色分好類(lèi)，把珠子下檔的搭配組合起來(lái)，用堅(jiān)固的線穿起來(lái)，在你需要的時(shí)候，你不會(huì)手忙腳亂地抓著一把珠子，撿了這個(gè)丟了那個(gè)，而是輕輕松松拎起一串珠子。

根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，可以分為兩種類(lèi)型：一種是消極接受型；一種是積極主動(dòng)型。固然，其實(shí)不是說(shuō)消極接受型的同學(xué)就是欠好好學(xué)習(xí)，其實(shí)，他們之中的年夜大都都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但更多的時(shí)候，他們不知道如何去學(xué)，也不知道去學(xué)些什么。因此只能是老師講什么，他們聽(tīng)什么；老師叮嚀一步，他們動(dòng)一步。

所以，在這種情況下很容易產(chǎn)生的事情是，在平時(shí)表示都很超卓，認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)，但一到考試時(shí)，這些同學(xué)的成績(jī)就沒(méi)有那么突出了。為什么會(huì)呈現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是這些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)體例。

積極主動(dòng)型學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間其實(shí)不會(huì)很長(zhǎng)，可是他們的學(xué)習(xí)效果卻很好。

一般來(lái)講我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

（1）總結(jié)解法，尤其注意一題多解和一解多題現(xiàn)象。

（2）總結(jié)年夜的題型。做到先總結(jié)題型，后總結(jié)體例。

（3）總結(jié)毛病。如果遇到想欠亨的馬上請(qǐng)教老師或同學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，再拿起題目時(shí)已不像無(wú)頭蒼蠅一般無(wú)所適從了。

我們從小學(xué)高年級(jí)就養(yǎng)成了課堂記筆記的好習(xí)慣，可是有幾多同學(xué)能真正實(shí)現(xiàn)筆記的價(jià)值呢？又如何看待筆記上的例題呢？每個(gè)同學(xué)都知道老師上課講的例題是老師深挖教材的結(jié)果、是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，因此如何重視并使用好例題顯得尤為重要。

同學(xué)們無(wú)妨從以下兩個(gè)方面來(lái)做：

1、課后闡發(fā)看例題 課堂上例題弄懂了，其實(shí)不說(shuō)明你具備了解題能力和知識(shí)遷移能力。課后還需要從一個(gè)新的角度重新審視、闡發(fā)例題。由于新的知識(shí)的掌握、知識(shí)面的擴(kuò)展以及老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，再看例題時(shí)則對(duì)難點(diǎn)有了不合的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入了更高的條理。對(duì)題中基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，闡發(fā)、推理體例的選擇城市有更深的理解。如果課后不看例題思維就會(huì)停留在一個(gè)淺條理，無(wú)法完成由淺入深，由表及里的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2、作業(yè)推理識(shí)例題 做練習(xí)是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題提高能力的最重要最有效的體例，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。做作業(yè)時(shí)首先要識(shí)別例題，即這道題屬于本章節(jié)所講例題的哪一類(lèi)型；其次要回憶上課老師是如何解題的，再闡發(fā)有幾種解題體例，最后明確哪一種體例最簡(jiǎn)便。如果識(shí)記不清或?qū)σ郧皩W(xué)過(guò)的例題產(chǎn)生了遺忘，要不吝時(shí)間去翻閱、闡發(fā)、記憶。

“錯(cuò)題本”學(xué)習(xí)法，據(jù)說(shuō)是20世紀(jì)70年代日本最先提倡的一種學(xué)習(xí)體例。錯(cuò)題本重要的不是錯(cuò)題的數(shù)量，而是整理的質(zhì)量。也就是說(shuō)，你整理的不是一道題，而是一類(lèi)題，一類(lèi)自己的缺點(diǎn)。

其實(shí)錯(cuò)題本無(wú)非有以下兩種具體做法：

1、對(duì)比謎底進(jìn)行批改，將錯(cuò)題打上紅叉，將正確謎底用不合顏色的筆寫(xiě)在旁邊，并重做這道題，直到獲得正確謎底為止。

2、建立錯(cuò)題本，將每道錯(cuò)題抄在上面，每次考前看一看。從錯(cuò)題中提煉出抽象的毛病原因，提取共性，總結(jié)成今后應(yīng)該注意的一條條規(guī)則，考前看一看。

好比：

將做過(guò)的卷子釘在一起，然后在每份卷子的卷頭表白自己做錯(cuò)的題的題號(hào)。這樣一掀開(kāi)卷子，哪些是錯(cuò)題，一目了然，不消前翻后找地浪費(fèi)時(shí)間了。

再如：

將錯(cuò)題按知識(shí)點(diǎn)所在的章節(jié)排列，這樣便于闡發(fā)毛病原因。還有可以在每一道錯(cuò)題后加上自己的注釋?zhuān)�記下自己毛病的原因�？记翱纯醋约簩?xiě)下的注釋?zhuān)瑫?huì)很有收獲的。

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