興趣是學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生“我要學(xué)”的欲望驅(qū)使。心理學(xué)研究告訴我們，興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。而數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象和邏輯性，對正處于形象直觀思維階段的小學(xué)生有拒人于門外之嫌。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。

融洽的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用是十分巨年夜的，它是教學(xué)過程得以順利進(jìn)行的基本包管，是敞開教與學(xué)的一扇年夜門，是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的一條快捷、寬敞、平坦的年夜道，師生關(guān)系融洽，教師講的學(xué)生就愛聽，師生關(guān)系緊張，學(xué)生對教師有矛盾情緒，教師對學(xué)生的教育成效就會年夜打折扣。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的空氣，幫忙學(xué)生樹立自信心，增進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。為了建立良好的融洽的師生關(guān)系，幫忙學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)真研究學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，對所有的學(xué)生一視同仁，中庸之道。

在誘思情境中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時(shí)。要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓學(xué)生用情感的驅(qū)動而生趣，主動介入到學(xué)習(xí)活動中。

在目標(biāo)激勵中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期,具有很強(qiáng)的引導(dǎo)、召喚和激勵作用。運(yùn)用目標(biāo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就是要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,并且設(shè)計(jì)出一步步迫近目標(biāo)的合理又可行的目標(biāo)序列,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)小的成功的鼓舞下,在學(xué)習(xí)結(jié)果的誘惑下,始終連結(jié)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)預(yù)期和激情。在教學(xué)中對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生我們應(yīng)該給他們多一些的關(guān)心和機(jī)會。李某某是我班一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生，剛接班時(shí)，他的數(shù)學(xué)考試成績總是在四五十分徘徊，上課不專心聽講，課后也不完成作業(yè)，經(jīng)屢次教育都沒什么效果。經(jīng)過激勵引導(dǎo)教育，李某最終進(jìn)步明顯。

在引導(dǎo)介入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確要求：“提倡學(xué)生主動介入，樂于研究，勤于脫手�！睘榇�，我們應(yīng)盡量讓學(xué)生自覺介入到課堂教學(xué)活動中來。心理學(xué)研究指出,只有設(shè)法讓學(xué)生“卷入”任務(wù)之中,才能達(dá)到激勵內(nèi)在念頭的目的。

固然，在教學(xué)活動中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容、手段、體例很多，如運(yùn)用多媒體教學(xué)、直觀教學(xué)等都是良好的激趣策略,都可達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。這些體例的使用，不但在培趣上闡揚(yáng)作用，并且還能增進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極情感，為以后學(xué)習(xí)奠定興趣支撐。