初三是英語教學(xué)較為緊張的重要階段。在這一年里，教師不但要講授新的語法知識(shí)，并且要系統(tǒng)溫習(xí)衡水初中三年的英語課程。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)槌跞�的課程內(nèi)容比初一、初二多，且初三下學(xué)期各科都將轉(zhuǎn)入全面溫習(xí)階段，所以，初三的英語課堂教學(xué)以年夜容量、高密度、快節(jié)奏的授課體例呈現(xiàn)。面對這樣的情況，如果學(xué)生能做好預(yù)習(xí)，一定能起到事半功倍的效果。

預(yù)習(xí)要從以下五個(gè)方面入手：

第一， 查生詞，注讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；

第二， 通讀全文，掌握文章年夜意；

第三， 歸納段落年夜意；

第四， 歸納課文中主要的詞組和經(jīng)常使用短語；

第五，標(biāo)注重、難點(diǎn)，以便聽課做筆記。如果做到了以上這幾點(diǎn)，學(xué)生在聽課中就能有針對性地提問，真正成為學(xué)習(xí)的主體，自覺完成知識(shí)內(nèi)化的過程。

2、系統(tǒng)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架

初三英語學(xué)習(xí)內(nèi)容既有深度，又有廣度，教師必須想出一定的體例，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

首先，教師要率領(lǐng)學(xué)生過單詞關(guān)，讓學(xué)生理解和掌握每課的重點(diǎn)詞匯和詞組，這不是簡單輕松的事情，至于教學(xué)生如何記單詞，每位教師都有自己的怪異體例。有的教師讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的小本，按詞性和詞意分門別類，列成條目，隨身攜帶，利用零散的時(shí)間記憶和溫習(xí)。這確實(shí)是一種值得年夜家借鑒的好體例。其次，每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不克不及留死角。最好將每課的知識(shí)點(diǎn)整理歸納成容易記憶的句型，找出重點(diǎn)的考點(diǎn)句型，并達(dá)到舉一反三的目的，碰到類似的句子，學(xué)生的謎底會(huì)不由自主地顯現(xiàn)出來。

最后，要學(xué)透語法知識(shí)。語律例則是語言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，是學(xué)習(xí)英語的速效工具。掌握了語法知識(shí)，不管對閱讀理解，還是對書面表達(dá)，都有很年夜益處。所以，一定不要輕視語法知識(shí)。

三、及時(shí)溫習(xí)

溫習(xí)能使知識(shí)持久連結(jié)在記憶中，并能使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生要學(xué)好知識(shí)，理解是前提，溫習(xí)是手段。只有溫習(xí)做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和經(jīng)常性，才能使已學(xué)知識(shí)在記憶中獲得強(qiáng)化。對剛進(jìn)入初三的學(xué)生來說，一定要抓好溫習(xí)這一鞏固環(huán)節(jié)。

溫習(xí)可分為三種：

第一， 日常性溫習(xí)。剛學(xué)的知識(shí)在開始時(shí)最容易被遺忘，所以及時(shí)溫習(xí)很是需要。剛學(xué)到

的單詞，在一周內(nèi)每天都應(yīng)該讀和背。

第二， 預(yù)習(xí)性溫習(xí)。在上新課前，應(yīng)溫習(xí)一下前一節(jié)課的內(nèi)容，讓新舊知識(shí)在腦海中形成

知識(shí)鏈，以達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的目的。

第三，階段性溫習(xí)。在學(xué)完一個(gè)單位后，應(yīng)及時(shí)將這一階段所學(xué)的知識(shí)條理化，找出這一階段存在的不足，還要把本單位所做練習(xí)中的毛病收集整理到毛病集上，將毛病的謎底和正確的謎底對比，并作出相應(yīng)的注解，告誡自己同樣的毛病只允許犯一次。

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