如果說，上師范是埋下的一顆種子，那加盟衡實(shí)則是這顆種子結(jié)出的最恰到好處的果實(shí)。而培訓(xùn)結(jié)束，正式合同簽訂后，這個(gè)果實(shí)又變?yōu)榉N子，在衡實(shí)肥沃的土壤里飽受滋養(yǎng)，不斷成長(zhǎng)。時(shí)間的長(zhǎng)度在渴望成長(zhǎng)的生命體上體現(xiàn)的尤為明顯：一百天，一個(gè)新生兒可以從皺皺巴巴長(zhǎng)到圓潤(rùn)可愛;一百天，高三備考生可以由緊張小心過渡到從容不迫;那于我而言，一百天的時(shí)間長(zhǎng)度則可以向空間延伸到寬度、廣度和深度。

寬度——工作面寬。科室的工作屬地從禮堂到機(jī)房再到實(shí)驗(yàn)室，遍布校園的各個(gè)角落，每個(gè)屬地都對(duì)應(yīng)一套設(shè)備的使用方法與規(guī)則。對(duì)我來說，除了上課如何面對(duì)學(xué)生有些理論和些微的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，其余都十分陌生。從開始的兵荒馬亂到現(xiàn)在左手三腳架，右手?jǐn)z像機(jī)，肩上還可以跨著筆記本的談笑風(fēng)生，雖不嫻熟，但一切都在路上。

廣度——對(duì)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的全面認(rèn)識(shí)。從學(xué)生身份到現(xiàn)教處任課教師的身份轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)教學(xué)實(shí)施和學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。比如進(jìn)行一次考試：考前首先要統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息、確定考試信息，無誤后分考場(chǎng)打印條碼；考中要試卷掃描、異常處理、數(shù)據(jù)反饋；最后匯總合分，一切無誤后出成績(jī)。而讀書時(shí)，只把考試結(jié)束當(dāng)晚或隔天出成績(jī)當(dāng)做自然而然。而掃卷過程中看到一份份“衡實(shí)印刷體”頗有一種隱隱的自豪感。

深度——“衡實(shí)精神”。這個(gè)深度的獲得除了得益于培訓(xùn)、教職工大會(huì)、處室例會(huì)等常規(guī)會(huì)議，更來源于為各級(jí)部活動(dòng)提供設(shè)備服務(wù)時(shí)的“旁聽”。衡實(shí)的活動(dòng)很豐富且很有儀式感，而且在我看來最難能可貴的是不管什么形式的活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)是與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，但落腳點(diǎn)卻是高于學(xué)習(xí)的道德養(yǎng)成，即郗校長(zhǎng)常說的“學(xué)校抓住了德，就是抓住了教育的根本。”當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種途徑，成績(jī)就會(huì)成為德育的副產(chǎn)品。

近期令我印象最深刻的是劉景明主任對(duì)高二D部學(xué)生做的“責(zé)任·追求”報(bào)告，由“香港之亂”、“國(guó)足之噴”、“特斯拉與中國(guó)”等熱點(diǎn)問題切入，不斷向?qū)W生拋出問題，從為什么學(xué)習(xí)到如何去學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考。自從大學(xué)畢業(yè)后，我再也沒聽到過如此透徹的時(shí)事點(diǎn)評(píng)，觸動(dòng)很大，再次印證了一個(gè)事實(shí)——學(xué)校處處是大咖；除了老師，學(xué)生的深度也讓我感嘆。前一段時(shí)間服務(wù)七年級(jí)演講比賽，每位小選手都緊扣“英雄”主題，在時(shí)代大背景下，由家國(guó)到學(xué)校，由英雄到自身，由尖端領(lǐng)域到書本知識(shí)，他們自信昂揚(yáng)、朝氣蓬勃，情到深處，鏡頭后的我都不禁熱血澎湃。

寬度、廣度和深度延伸的前提是中區(qū)現(xiàn)教處這個(gè)大集體，從暑期的入職培訓(xùn)到現(xiàn)在的日常工作，處室里從主任到組長(zhǎng)，再到每一位老師在工作生活的各個(gè)方面都給予了我莫大的關(guān)懷。心中有歸處，便不懼風(fēng)雨沒有歸途。我，我們將一直在路上，度過一個(gè)又一個(gè)百天。未來，靜待花開。

教師簡(jiǎn)介：白夢(mèng)影，中共黨員，2019年畢業(yè)于天津師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在校期間多次榮獲校級(jí)特等獎(jiǎng)學(xué)金以及“校級(jí)三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。

工作信條 : 行有不得，反求諸己。

教學(xué)目標(biāo) : 教技術(shù)方法，培養(yǎng)計(jì)算思維，喚醒信息意識(shí)。