詩潤人生

“老師，你騙了我，你的風采照片，滿足了我對班主任的所有美好暢想，現(xiàn)實卻狠狠扇了我一記耳光。”

18年6月，我接手了新的高三班級，班主任照片在網(wǎng)上進行風采展示。但照片是6年前的，聽到學生這么說，我一時有些尷尬。

轉(zhuǎn)念一想，這不也正是一個德育契機嗎？結(jié)合尼爾波茲曼的《青春》一詩，我對孩子們說：“同學們，現(xiàn)在的我和風采照片，確實有差距，青春不是年華，而是心境；不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙熱的情感；年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。通過讀書學習，長久吸收溫潤的營養(yǎng)，養(yǎng)成好的性情，這樣才能修煉經(jīng)久不衰的最美青春。”

后來，這個學生又來到我身邊，她說“老師，你是個騙子”，我聽后心中一驚，難道沒有達到教育目的？這個學生接著說“老師，你騙走了我們的心”，學生笑著跑開了。我想，我得到了學生的認可。

這次的事情讓我反思，連續(xù)3年的高三班主任工作，冷酷的說教，冰冷的制度，路見違紀一聲吼，讓自己身心俱疲。雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我為什么不能換個思路，發(fā)揮學科優(yōu)勢，用有溫度的詩詞來和學生交流，喚醒學生心靈。

于是在見面會上，我送給了孩子們第一份禮物，一首仿寫《將進酒》的《將求學》。

君不見，千古江山誰指點，衡實學子換新天。

君不見，高堂往來多叮囑，衡實少年不懼苦。

金榜題名須盡歡，莫使光陰空留憾。

天生我輩必有才，知識文化在胸懷。

青春自古多磨礪，追求卓越不言棄。

中國心，世界眼，現(xiàn)代腦，衡實情。

與君書一曲，請君為我傾耳聽。

相聚衡實皆是緣，學不成名誓不還。

古來圣賢皆讀書，唯有勤者留其名。

勸君惜取讀書時，彈指三年悔恨遲。

我輩何須言困難，徑須發(fā)奮勇向前。

懷壯志，裝環(huán)宇。

萬眾一心衡實人，光耀神州中華魂。

我告訴孩子們，高中確實很苦，但老班會和大家一同前行，青春自古多磨礪，追求卓越不言棄，心懷夢想，強勢開局！

隨著班級管理逐步進入正軌。班長反饋，“板報組同學們有點怠工，一份板報，畫了3天。”聽完班長所說，我準備對板報組教育一番。走到教室，看到后黑板板報，我突然意識到，對于板報組的勞動成果，我是不是缺乏一些有儀式感的展示？人和人相處，最重要的就是一份“看見感”，讓你覺得你的需要和感受在被我看見。

周末的班會，我展示了為她們寫的頒獎詞：

浪淘沙·板報組

妙手染人間，

色彩斑斕，

后黑板上青春燃。

粉筆飛舞記流年，

衡實新篇。

七彩繪九班，

美景花繁，

只因我有奕心嫻。

五九兒女競千帆，

巔峰勇攀！

那一刻，幾個小姑娘的眼神亮了起來。“老師，本來以為你會批評我們怠工，沒想到卻給我們寫了頒獎詞，我們以后一定把板報辦的又快又好。”我想，從平凡的班級管理中尋找意義，就是每個班主任最大的英雄主義！德育不是強壓，而是學生自主認識，自覺養(yǎng)成，自動遵守。

以后的日子，詩詞傳情成為一種常態(tài)。

冬三月，早讀激情度不高，一首《冬日早讀》送給他們。

四載中文情，一昔同窗夢。此地一為別，孤蓬萬里征。

物是人已空，人散曲未終。他年談夢想，往事憶成風。

詩歌重燃了孩子們早讀的熱情，寒冬誦讀心中暖，有夢不覺征衣單。

二百天重提常規(guī)，不是單純的說教，我把對孩子們的囑托編成了一首現(xiàn)代詩：

春風吹過十里，不如五九教室有你。課間保持安靜，最美的你默默不語。

爭取最快到位，杜絕拖延聞鈴而起。改正自己錯誤，接受批評聞過則喜。

承認別人努力，也不輕易否定自己。重視每次考試，尋找到自己的頻率。

正確看待成績，為找到漏洞而欣喜。保持理綜熱情，放得下更要拿得起。

干好自己分數(shù)，不忘記共同的集體。調(diào)好自己心態(tài)，不懼怕風雨的洗禮。

絕不放棄努力，對得起父母和自己。堅信會有后勁，哪怕曾經(jīng)有過谷底。

熱愛七五九，艱難的日子我們一起。熱愛七五九，難熬的日子共擔風雨。

冰冷的制度化作一首溫暖的詩歌，印在了每個孩子心中。

百日誓師，我把一首鑲嵌著20位班主任名字的《破陣子》送給全體學生。

            破陣子·朋心合力戰(zhàn)高考

晨興夜寐備戰(zhàn)，調(diào)考偉業(yè)功成。風雨兼程心亦樂，銳不可擋攀高峰。旭日從東升。

考試周而復始，考場決戰(zhàn)重逢（馮）。文德武功強者勝，鵬鳥敢將滄海橫。超越把雄稱。

告訴孩子們，無論何時，班主任都會陪伴著大家，與大家并肩作戰(zhàn)，直至高考最后一刻。

從強勢開局到夏日炎炎，從大戰(zhàn)冬三月到百日誓師，詩詞一直貫穿于我一年的班級管理當中。臨近高考，我收到了一首詩。

贈旭彤老師 

一如清水注明泉，欲語親和笑必先。

 他日大學題夢想，當由年少憶翩翩。

一如清水注明泉，欲語親和笑必先。

我想這是對我這一年班級管理最大的認可，不是聲色俱厲，不是暴跳如雷，不是橫眉怒目，而是用詩詞傳遞溫度，傳遞情感，傳遞力量。

759班的孩子們，用15個清北的戰(zhàn)績，為學校交上了一份令人滿意的答卷。他們也用一首兒歌，作為送給我，送給學校的禮物。

  衡  時

秋實樓赤腳追晚霞

鐵皮柜外插目標卡

翠柳姐考后把糖發(fā)

貴敬姐還在把誰夸

校園里飄香銀杏花

甬道旁唐宋八大家

雙維姐笑靨像娃娃

艷紅姐關(guān)懷如媽媽

我們就一天天長大

記憶里有雨不停下

我知道永強很偉大

旭彤總管著這個家

我們就一天天長大

調(diào)考后糖葫蘆黏牙

夢想著清華和北大

約定好仗劍走天涯

放學路奔跑星空下

說笑聲微風彎月牙

寢室里偷偷聊夜話

零食都藏在枕頭下

我們就一天天長大

也開始憧憬和變化

蟬鳴中高考后暑假

一眨眼就要離開她

我們就一天天長大

高考時最后幫李華

白校服再見還有她

最青春年少的臉頰

我們都愛著這個家

愛她的春秋和冬夏

七五九是我們的家

衡實就是我們的家

我用詩詞育人，用詩詞傳遞我的理念；學生用詩詞回饋，用詩詞表達對學校的感激。這不正是用靈魂喚醒靈魂嗎？

一年的時光，以文化人，以詩潤人，一首首詩詞，喚醒學生們內(nèi)心的熱情和夢想，讓有些單調(diào)的生活有詩意，有溫度，有情懷。教書，是萬卷書加上萬里路的積淀；教育，需一顆心花費一輩子去修行。詩詞傳情，詩潤人生，在德育創(chuàng)新的道路上，我們且歌且行！