學(xué)生自選與化學(xué)相關(guān)的主題，提前搜集資料，整合素材，制作課件，在課前5分鐘進(jìn)行演講。同學(xué)們分享生活中的化學(xué)，從食物中的化學(xué)成分入手，分析蒸饅頭中用到的純堿和小蘇打的用途；從喝水用到的各種水杯說起，了解不同材質(zhì)杯子的特點(diǎn)，引導(dǎo)大家關(guān)注喝水與健康的問題。國(guó)慶閱兵期間的飛機(jī)彩煙，從全國(guó)歡慶的氛圍中體會(huì)愛國(guó)情懷，關(guān)注化學(xué)材料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展；從天津港大爆炸事件中介紹中國(guó)四大發(fā)明之一火藥的來源、衍變、制備、作用，講解中國(guó)傳統(tǒng)文化中化學(xué)的學(xué)科價(jià)值，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任。從三克鐳講述居里夫人的一生，展示了一位科學(xué)家的偉大人格，激勵(lì)學(xué)生樹立為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的思想意志。一個(gè)個(gè)精彩的故事，生動(dòng)的主題，引人入勝。

此次活動(dòng)，既拓寬了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息整合、語言表達(dá)的個(gè)體思維能力。

為了激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們大膽地放手讓學(xué)生進(jìn)行演示。當(dāng)看到滴水生火、吹氣生火的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們歡呼沸騰，興奮不已，進(jìn)而思考探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因與反應(yīng)；鈉與水的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，學(xué)生驚奇，體會(huì)到鈉的性質(zhì)非�；顫姡�與平常的金屬有很大不同 。

學(xué)生自己完成探究，獲取的知識(shí)更全面，體驗(yàn)更真實(shí)，記憶更深刻。最終落實(shí)證據(jù)推理和模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的化學(xué)核心素養(yǎng)，從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生尊重事實(shí)并勇于創(chuàng)新。

最近學(xué)習(xí)的離子反應(yīng)，氧化還原等內(nèi)容，概念較多，學(xué)生容易混淆。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率、學(xué)生的參與度及學(xué)習(xí)積極性，高一3部化學(xué)組在習(xí)題講評(píng)中安排一到兩位學(xué)生，針對(duì)所學(xué)知識(shí)中的典型問題進(jìn)行講解。同學(xué)們課前自主申報(bào)，經(jīng)老師指導(dǎo)，再登講臺(tái)。學(xué)生在講題中，不但能把同學(xué)們平時(shí)暴露的問題講明白，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)的更清楚，而且能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和課堂的參與度，保證了當(dāng)節(jié)課的聽課效率和熱情度。開展活動(dòng)以來，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課堂有了更大的期待。

本次活動(dòng)，學(xué)生由臺(tái)下說，到臺(tái)上講；由被動(dòng)接受，到主動(dòng)探求；由教師導(dǎo)引，到學(xué)生提取信息，綜合講解。課堂由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，這些正是素養(yǎng)立意下教學(xué)的直接體現(xiàn)。學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中成長(zhǎng)，從活動(dòng)中提升，從活動(dòng)中追求卓越，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂生命力的激發(fā)和學(xué)生積極性的喚醒，真正實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)落地從學(xué)生做起，從微創(chuàng)新做起。