溫度是表示物體冷熱程度的物理量，微觀上來(lái)講是物體分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度。而教師是參與學(xué)生社會(huì)生命和精神生命活動(dòng)的重要建構(gòu)者之一。如果一個(gè)教師沒(méi)有溫度，就沒(méi)有感覺(jué)；沒(méi)有感覺(jué)，就沒(méi)有魅力。教師的溫度就是感染力，要在孩子們中間營(yíng)造一個(gè)磁場(chǎng)，營(yíng)造一種適合的情感河流。要讓一日活動(dòng)呈現(xiàn)流淌的狀態(tài)，讓魚(yú)兒流向深處，讓水草茁壯生長(zhǎng)。

做有溫度的教師，無(wú)論在課堂內(nèi)外，都應(yīng)該是有感染力的教師，有親和力的教師，有責(zé)任心的教師，給孩子熱心的鼓勵(lì)、精心的呵護(hù)和耐心的教誨，讓心靈的溫度得以散發(fā)、得以傳遞，讓孩子們感受到溫暖，從而舒展開(kāi)來(lái)。我覺(jué)得，有溫度的教師都有如下共同點(diǎn)：

1、知道自己也曾是個(gè)孩子，了解和理解孩子的一切，站在孩子們的角度考慮問(wèn)題。

2、愛(ài)教育，懂教育，樂(lè)意在摯愛(ài)的教育事業(yè)里奮斗，在可愛(ài)的孩子們中生活，不會(huì)太壓抑自己的情感。充滿(mǎn)教育的理想，擁有教育的智慧，有發(fā)現(xiàn)美的眼光，贊揚(yáng)孩子們的成長(zhǎng)，樹(shù)立良好的價(jià)值取向。

3、會(huì)把孩子的健康成長(zhǎng)放在首位，崇尚生命，敬畏生命，愛(ài)護(hù)生命。從關(guān)心孩子們的一餐飯、一杯水做起，了解孩子們身體健康、心理健康狀況，適時(shí)、適度給予幫助。

7、當(dāng)孩子們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，會(huì)和他們一起放聲歡笑；成績(jī)不盡人意時(shí)，也一定會(huì)和他們擁抱鼓勵(lì)，并幫助他們一起分析原因及解決辦法。

教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到，老師們臉上永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容。正是因?yàn)槔蠋焸兌几试缸约合褚黄�綠葉，默默地去成就花朵的芬芳、果實(shí)的輝煌，才造就了一批批報(bào)國(guó)的人才、建設(shè)的棟梁……一位曾經(jīng)的教師說(shuō)：教師的工作環(huán)境是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣等等。那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了教師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎，你的待遇不錯(cuò)吧?可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？    

幸福是什么？也許每個(gè)人頭腦里都會(huì)涌出許多畫(huà)面不同卻都很快樂(lè)的場(chǎng)景。當(dāng)你身為教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)身邊的孩子，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈，這就是教師的幸福。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，內(nèi)心歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。