有人說(shuō),世界上最難的是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里，其實(shí)比這更難的是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里。的確，你的思想、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，要想成為別人腦袋里的東西，不僅取決于你的“教”，更取決于他人的“學(xué)”。

“教”與“學(xué)”之間的落差，我想每個(gè)老師都體會(huì)過，明明教的是個(gè)“葫蘆”，結(jié)果到了學(xué)生那里接收到的卻是個(gè)“瓢”。怎樣縮小落差，需要每位老師終身學(xué)習(xí)。

古詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。站的位置不同，看到的風(fēng)景也就不同，我們?cè)谀挲g、閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生都存在明顯差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們所期待的程度。所以我們要保持一個(gè)孩童的眼光，像孩子那樣去思考，預(yù)知學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙，以此來(lái)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生樂于接受的形式去呈現(xiàn)。

美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面的內(nèi)容。注重每節(jié)課的課程導(dǎo)入和教學(xué)環(huán)節(jié)中的層層設(shè)問，在孩子內(nèi)心，種下一顆好奇的種子，這就是給予了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)烈，積極性就愈高，潛能也就能發(fā)揮的愈好，課堂效率也就越高。

教與學(xué)的落差無(wú)法從根本上消除，只能盡可能地縮小。教育的美麗，并不在于整齊劃一，把帶有不同生命色彩的孩子們打造成一模一樣的天才不是我們的初衷。讓每個(gè)學(xué)生按照自己的步調(diào)行走，即使每一步都很小，但只要不停步，終有一天，他們都可以成為最好的自己。

教師簡(jiǎn)介：逯曉明，畢業(yè)于河北師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)。大學(xué)期間成績(jī)優(yōu)秀，獲得“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)，獲得“教具制作大賽一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。自畢業(yè)以來(lái)一直奮斗在教學(xué)一線，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，曾獲得“板書最優(yōu)教師”榮譽(yù)稱號(hào)，獲得“說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

教育理念：用愛心帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的的生物之旅，運(yùn)用各種認(rèn)知方式，讓孩子們感受生命的奧秘，銘記初心為學(xué)生編織著夢(mèng)想的花環(huán)!