教育故事：

總有人說(shuō)：“家有青春期的孩子，生活一地雞毛”。確實(shí)，青春期的孩子因?yàn)樯眢w和心理的快速變化，讓許多家長(zhǎng)和老師應(yīng)接不暇，但再大的難題也有解法，走進(jìn)孩子的心里才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

照片上的這位女孩身穿校服，身份卻是一位老師，為什么老師會(huì)穿校服?

這要從上個(gè)月的評(píng)教結(jié)果說(shuō)起。班級(jí)凝聚力認(rèn)同感剛過(guò)50%，對(duì)于接下來(lái)的班主任工作開(kāi)展異常艱難。新的年級(jí)，新的班級(jí)，好像始終代替不了先入為主的原班級(jí)，量化不在乎，運(yùn)動(dòng)會(huì)自?shī)首詷?lè)，跑操一盤散沙，衛(wèi)生更是各人自掃門前土，不管他人一片紙……

作為班級(jí)凝聚力的號(hào)召者，班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能和學(xué)生一起融入班級(jí)。但青春期的孩子特有的叛逆和極強(qiáng)的自我意識(shí)，要想真正的走進(jìn)他們的心里，還真不簡(jiǎn)單。這位老師充分利用自己年輕的優(yōu)勢(shì)，午晚休檢查宿舍時(shí)特意和學(xué)生們聊一些他們感興趣的話題，可效果不太明顯。

恰好又一次聯(lián)查宿舍，誤了飯點(diǎn)，在童心作祟下，她悄悄的縮在了靠墻的角落里，靜靜的等學(xué)生回來(lái)。終于第一位學(xué)生進(jìn)門了，難以置信!第二位一臉驚恐!大家在老師的示意下，裝作若無(wú)其事的樣子，幸災(zāi)樂(lè)禍的等待下一個(gè)回來(lái)的人。再后來(lái)老師就靜靜地站在門外聽(tīng)孩子們說(shuō)話，悄無(wú)聲息的推門進(jìn)去，越來(lái)越有默契的他們總能讓一些同學(xué)受到心靈暴擊。就這樣學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，好像這個(gè)老班有點(diǎn)與眾不同，童心未泯甚至比學(xué)生還會(huì)玩。

有一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生們體育課還沒(méi)下課，她玩心又起，拿起學(xué)生留在班里的校服套在身上，加上窗簾的掩護(hù)，陸續(xù)回來(lái)的學(xué)生竟然都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是座位附近的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了異樣，從疑惑到恍然大悟，5秒鐘后開(kāi)始捧腹大笑，甚至還幫忙支招，“老班，你把頭發(fā)也扎起來(lái)，更像!”終于座位的主人回來(lái)了，從進(jìn)門開(kāi)始和老師對(duì)視，直到座位跟前也沒(méi)有看出來(lái)這是誰(shuí)，其他人忍不住哄堂大笑時(shí)，他才恍然大悟。更有學(xué)生說(shuō)到：“老班你比我們之前的班主任還可怕，之前我們最起碼知道他會(huì)在哪，但是現(xiàn)在我們根本不知道你會(huì)突然在哪出現(xiàn)!”

就這樣，這位老師像一束陽(yáng)光，終于穿過(guò)云層，照進(jìn)了孩子們的心里。他們開(kāi)始談天說(shuō)地，天馬行空，班里也總能聽(tīng)到：“老班老班，我跟你說(shuō)...”，儼然已經(jīng)把老班當(dāng)做“自己人”，而且還極其在意老班的看法、想法、說(shuō)法：“老班，你看我這地掃得干凈嗎?”“干凈!”“老班，咱們班今天跑操第一!”，“真棒!”“老班，咱們四調(diào)目標(biāo)再拿個(gè)雙優(yōu)班級(jí)怎么樣?”“那，我們一起努力!”。

《學(xué)記》有云：“親其師，信其道，尊其師，奉其教，敬其師，效其行”，我想我和我的孩子們做到了，因?yàn)檫@位老師就是我，他們就是我們。接下來(lái)我將會(huì)繼續(xù)向孩子們的心靈深處走去，既然學(xué)生說(shuō)不知道我會(huì)在哪出現(xiàn)，那就去自己的心里找找看啊，我一定在那里。

家長(zhǎng)感悟：

初見(jiàn)張倩老師是在孩子的班會(huì)上。我感覺(jué)張倩老師一顰一笑中透著溫暖，一舉一動(dòng)里盡是優(yōu)雅。后來(lái)，有機(jī)會(huì)和張老師進(jìn)行更多的溝通交流，我發(fā)覺(jué)張倩老師嬌柔的身體里卻蘊(yùn)藏著巨大的能量，她不僅在教學(xué)上投入飽滿的熱情，在生活上更是給予了孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)關(guān)懷。當(dāng)遇到困難時(shí)，張倩老師就是學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的依靠，像知心朋友一樣，站在孩子的立場(chǎng)幫助孩子排憂解難，為孩子的成才成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

桃李不言，下自成蹊。張老師用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩。作為家長(zhǎng)，我也深深為孩子能有這樣一位優(yōu)秀的班主任感到幸福，也為當(dāng)初把孩子送到衡實(shí)學(xué)習(xí)感到幸運(yùn)。真誠(chéng)祝愿44班在張倩老師的帶領(lǐng)下再攀高峰，祝愿衡實(shí)的每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，祝愿衡實(shí)明天越來(lái)越好。——八年級(jí)B部44班宋佳家長(zhǎng)

學(xué)生感悟：

生活是一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)。感謝老班，您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著我們的靈魂…… 

倩兒姐——老班，您的思想，您的話語(yǔ)充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇……在我的腦海里，它們?cè)�激起過(guò)多少美妙的漣漪!您的名字刻在我們的心靈里，激勵(lì)我們勇往直前!——八年級(jí)B部44班王若萱

教師簡(jiǎn)介：周鵬，44班見(jiàn)習(xí)班主任。愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦；有淚可流，卻覺(jué)得幸福。

教育故事：

班里有一位學(xué)生，因?yàn)椴惶�適應(yīng)物理的思維模式，自八年級(jí)以來(lái)物理一直偏科。我同她談過(guò)心，講過(guò)題，對(duì)她批評(píng)過(guò)，也鼓勵(lì)過(guò)，但她的成績(jī)卻一直沒(méi)有起色。我便讓她擔(dān)任我的物理課代表，以此進(jìn)一步增加彼此接觸的時(shí)間，增強(qiáng)其對(duì)物理的重視程度。兩周以后，我們的關(guān)系親近了很多，但她的物理成績(jī)依然沒(méi)有起色。當(dāng)我再次同她聊天時(shí)，她撤去了之前對(duì)我的所有偽裝，向我坦白了擔(dān)任課代表的種種壓力。聽(tīng)后，我十分自責(zé)，我以為自己在用對(duì)的方式去幫助這個(gè)孩子，但卻給孩子帶來(lái)了無(wú)法承受的壓力和痛苦。溝通之后，我不再要求她擔(dān)任課代表，并不再利用課下時(shí)間打擾她的學(xué)習(xí)。漸漸地，這個(gè)孩子的物理成績(jī)成績(jī)有了較大幅度的提升。

迎日出，送晚霞，在今后的歲月我會(huì)繼續(xù)因材施教，不追求做最優(yōu)秀的教師，只求因?yàn)槲业拇嬖冢�我的學(xué)生在成才的路上能夠覺(jué)得幸福。