民辦學(xué)校有特色才有優(yōu)勢，但特色不是一蹴而就的，學(xué)校規(guī)模再大，學(xué)生再多，如果沒有內(nèi)涵，也走不長遠(yuǎn)，學(xué)校的生命成長跟學(xué)校特色教育息息相關(guān)，不可割切。學(xué)校特色是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，沒有特色的學(xué)校沒有生命力，學(xué)校往往通過特色課程開發(fā)來打造自己的特色之路，民辦學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)就是堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的特色形成。

　　希望政策的扭轉(zhuǎn)不會(huì)影響學(xué)校的特色發(fā)展，必須建好特色之路，注重教師培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)校根基更加牢固，才不會(huì)嚴(yán)重生源流失。

　　老師覺得現(xiàn)在的孩子真的“太難了”，白天晚上都上課，周末還得泡在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，貌似補(bǔ)課已經(jīng)成為當(dāng)今主流了，孩子真累�。≡�有位家長跟我說，她也不想讓孩子學(xué)得這么辛苦，但又不得不這樣去學(xué)，因?yàn)榄h(huán)境就是這樣，你不努力，又拿什么去面對(duì)明天。是啊，現(xiàn)在的孩子面臨的社會(huì)是充滿競爭性的，隨著現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展，大人對(duì)小孩的教育越來越重視，從上幼兒園就開始培養(yǎng)，現(xiàn)在的學(xué)生琴棋書畫，十八般武藝，樣樣精通都是利用自己的歡樂時(shí)光磨練出來的，。

　　望子成龍望女成鳳是每個(gè)父母的心愿，為了孩子的未來，為了孩子能夠更加優(yōu)秀，能夠在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中立足，父母會(huì)不惜一切的培養(yǎng)孩子，所以周末把孩子送補(bǔ)習(xí)班就是一種常態(tài)，更何況當(dāng)前的教育大環(huán)境就如此，絕大多數(shù)人都在補(bǔ)課，無論是學(xué)霸還是學(xué)渣，周末都沒有自己的時(shí)間，都在各種培訓(xùn)班輪轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)好的父母想讓孩子變得更好，而學(xué)習(xí)差的父母更是想方設(shè)法的把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，希望孩子能夠彌補(bǔ)課堂的差距提升學(xué)習(xí)。而一些家長看著別人家的孩子也在補(bǔ)，也不甘落后的把自己孩子送入了補(bǔ)習(xí)班，這就造成了周末孩子也不能休息的補(bǔ)課。

　　多年間，民辦學(xué)校經(jīng)歷了階段，在考試招生的本質(zhì)上沒有變，這段時(shí)間便形成了小升初的“舊格局”，從2019年小升初民校招生由筆試改為面談，“舊格局”就已經(jīng)被打破了，在“新格局”尚未形成的情況下，招生格局在這一兩年內(nèi)又進(jìn)行了一個(gè)翻天覆地的轉(zhuǎn)變，小升初也即將迎來一段“陣痛期”。

　　在形勢窘迫下，部分民辦學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作招生，進(jìn)行“MK”，提前物色優(yōu)質(zhì)生源，以至到真正面談時(shí)，不少學(xué)校早已內(nèi)定了名單，面談淪為了“走過場”，有了前車之鑒，讓小升初的家長深信不疑，也為當(dāng)初各種“謠言、騙局提供了生存土壤。

　　但為什么一直會(huì)存在這樣的狀態(tài)呢？是民辦學(xué)校的操作方式有問題，還是政策的不合理而導(dǎo)致的呢？當(dāng)時(shí)教育局取消筆試意見時(shí)，很多家長對(duì)于取消“小升初”民校筆試至今仍抱著“半信半疑”的態(tài)度，王老師直言：自從小升初取消筆試以后，孩子學(xué)習(xí)上累，家長也更加辛苦。

　　這些年看著這么多的家長為孩子每年“小升初”忙得焦頭爛額時(shí)，以目前的小升初情況來講，這并不是素質(zhì)教育的初衷，也不是教書育人的本真。