為提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)全校教師教學(xué)與教研的熱情，嘗試多樣化的教學(xué)方法，探索不同的教學(xué)活動實(shí)施途徑，全面提高教師的教育理念與教學(xué)活動組織能力，將“自主互助高效愉悅”課堂教學(xué)理念應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，近期，我校高一三部開展了素養(yǎng)立意精品課堂大賽。老師們充滿智慧與活力的課堂，為我們帶來了一場場精彩紛呈的視聽盛宴!

年級按學(xué)科組織成三個小組，同組內(nèi)每個學(xué)科不參賽的一位研課主任和一位老教師擔(dān)任評委，各小組組長組織評委和本組內(nèi)全體老師聽評。經(jīng)過激烈角逐，青年教師語文組代表王洋老師、數(shù)學(xué)組代表李源老師和生物組代表王亞軍老師進(jìn)入第三輪決賽。

課堂上，王洋老師精心設(shè)計了《孔雀東南飛》的教學(xué)環(huán)節(jié)。她運(yùn)用多種教學(xué)手段，形成了教學(xué)容量大、學(xué)生興趣濃、重難點(diǎn)有效突破等多方特色。更值得一提的是，王洋老師提前繪制了精美的板書設(shè)計，并在課堂上進(jìn)行展示。同學(xué)們發(fā)言時會進(jìn)行角色扮演，將感情色彩與文本相結(jié)合，充分挖掘、多方感知女主人公的人格美、人性美。同學(xué)們對文學(xué)作品的再創(chuàng)作和精彩發(fā)言，讓在座的每一位師生都在形象與文字的穿梭中、在思想和語言的碰撞中深深受到美的熏陶與浸潤。

李源老師以“平面向量基本定理”為題，以視頻引入新課，通過動畫中”東、西、南、北”表示所有方向來類比引入“兩個向量”表示所有向量，體現(xiàn)了”化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想；以火箭速度的分解體現(xiàn)向量分解，體現(xiàn)了“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想；引導(dǎo)學(xué)生探究兩個不共線向量是否可以表示所有向量，讓學(xué)生體會知識的發(fā)生和發(fā)展的過程。并在教學(xué)過程中和向量共線定理做對比，指出兩個定理的區(qū)別和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考三維空間的情況，給學(xué)生充分的想象空間。

縱觀本節(jié)課，引入新穎、探究適當(dāng)、類比準(zhǔn)確、延伸到位、氣氛良好、總結(jié)精彩，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

王亞軍老師手持一個芒果開始了她的生物課。這個芒果與眾不同，它的大小是普通芒果的2-3倍，學(xué)生們的目光立刻被吸引。隨后王老師問道：“孩子們，你們知道這是什么嗎?”學(xué)生們都異口同聲地回答道：“是芒果。”“它是在什么上面長大的呢?如果給你一株芒果樹幼苗，怎樣才能讓它成長為一棵茁壯的芒果樹呢?”隨著王老師的提問和學(xué)生們的積極思考，一節(jié)主題為“光合作用”的生物課就此拉開帷幕。王老師首先通過時間軸的方式給孩子們講解了“光合作用”是怎樣一步步被探究發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生對光合作用有了一個初步的認(rèn)識。然后采取個人PK的方式，讓學(xué)生們自己總結(jié)光合作用的反應(yīng)式，最終以芒果作為戰(zhàn)利品送給PK賽中獲勝的同學(xué)。整節(jié)課堂充盈著孩子們對于生物的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此次活動推動了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實(shí)，深化了課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)了青年教師隊(duì)伍建設(shè)，讓青年教師在課堂上歷練，在準(zhǔn)備中成長。我校將繼續(xù)開展形式多樣的教研活動，以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新，引領(lǐng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。