胡子宏生命日記（821）

（一）

昨天，衡水的張先生在微信上給我傳來一個不到2分鐘的小視頻。打開之后，往事浮上心頭。原來，不知道是誰，在今日頭條上發(fā)出了廣東衛(wèi)視《考霸的奧秘》片段。

視頻的標題是：衡中家長上場讓現(xiàn)場氣氛驟然激烈，社會的殘酷現(xiàn)實讓人苦不堪言。 

2014年4月，衡水中學(xué)正在社會輿論的風(fēng)頭浪尖上，彼時，關(guān)于素質(zhì)教育的腔調(diào)塵囂日上，而衡水中學(xué)令人瞠目的升學(xué)率，引發(fā)了舉國上下教育界的關(guān)注。很多人認為，衡水中學(xué)就是應(yīng)試教育，這與素質(zhì)教育是背道而馳的。由此，引發(fā)出《考霸的奧秘》中的激烈爭論。

視頻中，主持人先是問衡中家長小雨：送孩子到衡中，最基本的考慮是什么？小雨回答：它適合我和孩子，也適合當(dāng)?shù)氐那闆r。

主持人接著問我，您來自河北邢臺，邢臺距衡水有一段距離，為什么送孩子去衡中？

我說：河北衡水中學(xué)升學(xué)率高，清華北大考的數(shù)量特別高，我告訴我的兒子，而且我的兒子也認定，理科要上清華，文科必上北大。

這句話，我說得很利落。此言既出，現(xiàn)場開始響起掌聲。

主持人問，衡水中學(xué)是一所很好的中學(xué)，要幫助你實現(xiàn)這個目標，對嗎？

我說，對，尤其是對孩子刻苦學(xué)習(xí)那種激勵措施上，其他學(xué)校做得很不夠。

主持人說，但是我們嘉賓認為，他們可能做過了。

我有些激動了：教育要人性化，教育要發(fā)揮人的個性，青春是應(yīng)該怎么度過，從語言上講，我們都可以說很多，但是，誰能解決我們衡水那一片農(nóng)村子弟改變社會階層呢？如果我考不了211，考不了985，我要在家里繼續(xù)種地，這就是現(xiàn)實。

聽到上面這句話，無論是現(xiàn)場嘉賓，還是臺下觀眾，有些人開始發(fā)笑了。我的這句話，跟臺上一直探討的所謂教育理論，似乎背道而馳。實際上，我最想表達的是，離開現(xiàn)實談所謂教育，都是一派胡言。

主持人問，現(xiàn)實就是要通過這樣的方式改變?nèi)松鷨幔?/span>

我斬釘截鐵地回答：對，不努力，永遠在底層�，F(xiàn)場爆發(fā)出熱烈的掌聲。

（二）

4年半過去了，應(yīng)邀赴廣州錄制節(jié)目的情形，依然清晰如昨。那是我第一次去廣州，我親身感受到了四線城市與一線城市在教育和生存資源的的巨大落差；同時，也察覺到不同社會階層，在子女教育上的迥然不同。

那個4月，在深圳某中學(xué)里，就讀高三的小車同學(xué)，奪得了校園歌曲比賽的一等獎。他是我大學(xué)同窗老車的兒子，老車曾經(jīng)向兒子談及衡中高三學(xué)生胡小鵠的刻苦，小車同學(xué)很干脆地告訴爸爸，那種刻苦，我做不到。

在云南麗江和大理，正是春暖花開。L正帶著一對女兒在云南游學(xué)。L的老公是京城名律師，他們都是我的大學(xué)同班同學(xué)。下半年，L和女兒順利移民加拿大。

4月15日晚上抵達廣州后，我聯(lián)系了王建文先生。王先生在廣州經(jīng)商，資產(chǎn)上億。2013年夏季，我曾陪同他們?nèi)�家赴衡水中學(xué)參觀。那天晚上，我們倆喝了一瓶茅臺，相談甚歡。2014年高考，他的女兒考入香港城市大學(xué)。

中午，我在賓館里見到了王慶忠和王昭雨，父子是衡水中學(xué)的著名家長和學(xué)霸。王昭雨在2012年的高考中，以河北省第四名的成績，被北大錄取。王慶忠網(wǎng)名叫小雨老師，名氣很大。

下午2點鐘，嘉賓和觀眾陸續(xù)聚集在演播廳。臺上的嘉賓有4人：華附中學(xué)朱校長、深圳中學(xué)國際部高主任、著名教育學(xué)者信力建，還有一位媒體評論員李銀，后來得知，她畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。

現(xiàn)場的錄制時間有3個半小時，其間的很多細節(jié)，在播出后的節(jié)目中并沒有體現(xiàn)出來。節(jié)目中，我一直堅持自己的觀點：深圳中學(xué)、華附中學(xué)的學(xué)生，跟衡水中學(xué)是不同的社會階層，衡中的學(xué)生不努力，永遠在底層。

節(jié)目的錄制順序，在視頻上顯示得很清楚，但不少片段被節(jié)目刪除了。

嘉賓中，有個叫信力建的教育學(xué)者說了兩句極為驚人的話。一句是：衡中那些學(xué)生，在社會底層，不拼命也沒辦法。這句社會底層，道出了衡中學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，也透出了信力建對貧困地區(qū)學(xué)生的歧視。

信力建還說了一句話：你覺得讓孩子在那個監(jiān)獄似的學(xué)校苦讀好呢，還是讓他周游列國，增長見識好呢？此言既出，就透出了他的無知。貧困孩子連出門的路費都湊不夠，何以周游列國呢？

信力建“何不食肉糜”的言論，引起了我的憤慨，這才引發(fā)出我說出“不努力，永遠在底層”。這句話，直接在怒懟信力建那句話—— “衡中那些學(xué)生，在社會底層，不拼命也沒辦法”。

狼爸蕭天佑上臺后，還跟信力建產(chǎn)生了直接的沖突。他怒斥道，我就討厭你們這些學(xué)者，動不動就提到外國教育怎么怎么，似乎外國的月亮都是圓的。蕭天佑拍著桌子，跟理論家們叫板，他一字一句地喊道：這是在中國。

（三）

在整個節(jié)目錄制過程中，我感受最深的是，不同的社會階層，對教育的理解截然不同。衡水中學(xué)“追求卓越”，一線城市中學(xué)追求教育人性化，兩者在教育理念上截然不同。

2014年4月，我家兒子正備戰(zhàn)高考。高考后，我在他的床鋪下翻出來20雙沒洗的襪子和19條內(nèi)褲。高考后，我兒子沖擊北大未果，進入人民大學(xué)。大學(xué)同窗老車的兒子，順利到美國某所大學(xué)就讀。同窗L和女兒們，順利移民加拿大。

不同的社會階層，因為對教育資源的占有能力不同，采取的教育方略也大相徑庭。一線城市的教育專家們，可以動輒提到國外教育如何如何，可以提倡學(xué)生們繞開高考，去周游世界，開闊眼界。三四線城市的孩子，只能著眼于“好大學(xué)、好工作”的目標。

現(xiàn)場嘉賓信力建和李銀，他們動輒提到國外教育如何如何。他們忽視了，在落后地區(qū)，教育對學(xué)生們提升社會階層，具有無與倫比的價值。

李銀提到兩個學(xué)生，A在一直強調(diào)我要考北大，B則要學(xué)蹦極，去社區(qū)做義工。幾年后，A如愿以償考上了北大，B則被美國一所大學(xué)錄取。A在北京擔(dān)負著200萬元的房貸。

李銀忽視了，AB兩個學(xué)生是不同的社會階層，對于擔(dān)負房貸的A學(xué)生而言，考上北大，解決的是生存問題，而B則早已解決了生存問題。

李銀還提及，她老公就是北大畢業(yè)的，混得也不怎么樣。當(dāng)時，我真想說，正是因為你老公是北大畢業(yè)的，才娶了你這樣一個漂亮媳婦。

在節(jié)目現(xiàn)場，跟衡水中學(xué)有過接觸的嘉賓和觀眾，表達出對衡中的支持和力挺。我的朋友王建文先生就明確地質(zhì)問嘉賓們：你們?nèi)ミ^衡水中學(xué)嗎？你們了解衡水中學(xué)嗎？

王先生到衡中參觀過，他與沒有去過衡中的家長們，表現(xiàn)出截然分明的態(tài)度。

（四）

關(guān)于衡中神話，不同的人都有著自己的解讀。一起參加節(jié)目的王慶忠（小雨老師），曾經(jīng)記錄下現(xiàn)在嘉賓和觀眾對衡中精神的解讀。

勇敢：這是華附中學(xué)朱校長的解讀。一個教育模式、一個中學(xué)，要依托于當(dāng)?shù)厝嗣竦慕逃�基礎(chǔ)，和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展是密不可分的。衡水是一個經(jīng)濟相對落后、思想相對保守的小城市，沒有資源，還處于通過高考改變命運的階段，所以衡水中學(xué)應(yīng)運而生。衡水中學(xué)運用精細化的管理和激情教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造了一個個神話！其實，這是衡水中學(xué)敢于探索、敢于實踐的結(jié)果，他們的勇敢和大膽嘗試，才有了今天的神話！

恐怖：這是西安電子科技大學(xué)的一位研究生的解讀。這位女生的男朋友就是畢業(yè)于衡水中學(xué)。當(dāng)她知道男朋友來自衡水中學(xué)時，很驚奇，他卻不好意思地提到，在母校畢業(yè)生中，自己是一個差生！原來在衡中學(xué)生眼里，西安電子科技大學(xué)是一個差生考的學(xué)校！簡直太恐怖了！

極端。這是深圳中學(xué)國際部高主任的解讀。極端是一個中性詞，沒有褒貶之意。衡水中學(xué)把適合自己的教育模式，做到了極致，無人超越，令人佩服！

亮劍精神：這是主持人的解讀。李云龍的部隊武器裝備一般，和裝備精良的日本軍隊，相差懸殊，卻能打敗敵人，靠的是什么？一種舍我其誰的亮劍精神！其實衡水中學(xué)，在教育資源匱乏、經(jīng)濟落后的情況下，能創(chuàng)造教育神話，就是靠著這種舍我其誰的亮劍精神！

追求卓越：這是畢業(yè)于衡水中學(xué)、現(xiàn)就讀于華南理工大學(xué)的一位大學(xué)生的解讀。追求卓越的校訓(xùn)，是曾經(jīng)每天都要看到的字眼。等到進入大學(xué)，校訓(xùn)依然時時浮現(xiàn)在腦海里，原來她已刻在了我的骨子里、熔化在我的血液里，成了我生命中的一部分！當(dāng)我生活中遇到困難時，追求卓越讓我振作起來；當(dāng)我對未來感到迷茫無助時，追求卓越給我注入了新的活力。追求卓越是我一生的導(dǎo)師，給我勇敢、給我力量，讓我奮斗不止、追求不懈！

（五）

飽漢子不知餓漢子饑。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)和深圳中學(xué)的孩子們，跟衡水中學(xué)的學(xué)生，根本不屬于同一個社會階層，亮著對教育的目標和要求，落差較大。前者在追求著全面發(fā)展、個性發(fā)展、人性化，而后者，只能追求卓越，考取名校。

華附中學(xué)和深圳中學(xué)的兩位領(lǐng)導(dǎo)，一直在強調(diào)著教育人性化，他們在強調(diào)，教育要想到孩子希望什么，考慮到孩子的需求。他們眼中的教育，根本不涉及到學(xué)生們社會階層的提升。

衡水中學(xué)則不同。每一個在衡水系中學(xué)就讀的學(xué)生，苦讀的價值，首先就在于提升社會階層，擺脫社會低階層帶來的拮據(jù)與困苦。

錄制節(jié)目過程中，我分明感受到現(xiàn)場嘉賓對衡水中學(xué)的歧視。以至于節(jié)目組在節(jié)目的剪輯中，干脆就刪除了關(guān)于信力建的全部鏡頭。

四年過去了，衡水中學(xué)在清華北大的錄取數(shù)量上又翻了一番，關(guān)于衡水中學(xué)的爭論依然在繼續(xù)，但是對它的指責(zé)聲越來越少。與此同時，素質(zhì)教育的呼聲似乎弱了些�，F(xiàn)實繼續(xù)驗證著，高考是提升社會階層的必經(jīng)之路。

我開始寫這篇文章，是今天早上6點鐘。微信上，我家小兒子的班主任發(fā)出了一張照片。照片顯示，衡水中學(xué)實驗學(xué)校里，一群孩子在清晨6點前，就趕到了操場一邊晨讀，一邊等候著跑操。

不努力，永遠在底層。這是前輩對孩子們的囑托，也是對下一代的警醒。希望我們的孩子記住，除了努力，無問西東；堅持學(xué)習(xí)下去的孩子，慢慢地就會有好事發(fā)