家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產(chǎn)生了家庭，它便也隨之產(chǎn)生了。這種教育與學(xué)校教育、社會教育一起，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。家庭教育始于人類社會家庭的出現(xiàn)，是基于血緣和親情由父母或其他年長者利用家庭得天獨(dú)厚的優(yōu)勢對兒童進(jìn)行的教育，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潛移默化的影響，是父母潤物細(xì)無聲浸入子女心田的愛的教育和生活的教育。

　　它始于孩子出生之日甚至胎兒期，在人的一生中起著奠基的作用，是終身教育，其教育目標(biāo)是保證孩子身心健康地發(fā)展。良好的家庭教育可使兒童的智力得到盡可能早的開發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的行為習(xí)慣、倫理道德觀念、審美觀念和勞動觀念；它最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施個性化教育，最能培養(yǎng)孩子的情感。因此家庭教育基本上屬于一種養(yǎng)成教育，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，同時又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

　　著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)�！奔彝ソ逃�是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。家庭教育是在家庭成員之間進(jìn)行，因?yàn)榧议L與子女間具有天然的血緣關(guān)系，感情濃厚，相親相愛，最為了解，所以家庭教育具有人際關(guān)系的親近性和教育的感染性，具有內(nèi)容的廣泛性和方法的靈活性，具有個體發(fā)展的啟蒙性和過程的連續(xù)性等特點(diǎn)。但家庭教育一般沒有嚴(yán)格的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，如果以感情代替科學(xué)，容易失去教育原則。

　　學(xué)校教育是在學(xué)校中實(shí)施的教育，它有固定的場所、專門的教師和一定數(shù)量的孩子，有一定的培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的產(chǎn)生是在社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度的時候，出現(xiàn)了社會分工和剩余產(chǎn)品，文字發(fā)展已比較成熟。通常認(rèn)為，產(chǎn)生于奴隸社會初期，由非專門教育機(jī)構(gòu)逐漸演變?yōu)榕囵B(yǎng)人的主要場所。

　　隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育得以逐步完善。學(xué)校按水平可分為初等學(xué)校、中等學(xué)校、高等學(xué)校，按性質(zhì)可分為普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和專門學(xué)校。學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價值觀念。

　　學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟(jì)時代要求社會尊師重教，學(xué)校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。但是學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)、份量大，孩子必須經(jīng)過積極努力，才能有好成績，有一定的艱苦性。