青春少年，求學(xué)時(shí)代，孩子的學(xué)習(xí)不可救藥地和那個(gè)被稱作學(xué)校的地方聯(lián)系在一起。即使如此，一年時(shí)間里，也有100多天是假期，可是，這些假期只是孩子們的第三學(xué)期或第四學(xué)期而已。把假期交給孩子就等于浪費(fèi)了時(shí)間，就落后于別人家的孩子，這似乎是一種家長(zhǎng)共識(shí)、大眾恐慌。有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)放度不夠的社會(huì)文化，在我們的教育里增加了太多的不必要的壓力甚至恐慌，課業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子們、家長(zhǎng)朋友和教師群體一時(shí)難以承受之重。從個(gè)人興趣出發(fā)的選修課，基于個(gè)性化的特長(zhǎng)發(fā)展，面向全民的德育、體育和生命教育……都已經(jīng)成為奢侈品。

　　學(xué)習(xí)，不是或不全是為了升學(xué)考試。“在動(dòng)態(tài)平衡中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，我們從中收獲的不只是成績(jī)。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該充滿挑戰(zhàn)，更應(yīng)該有接連不斷的快樂(lè)與成就感。學(xué)習(xí)不是階段性的，是終身的……

　　在不同的現(xiàn)場(chǎng)，問(wèn)過(guò)不同地區(qū)的孩子：

　　◆經(jīng)歷小學(xué)和初中9年的學(xué)習(xí)之后，你覺(jué)得自己最有效的學(xué)習(xí)方式有哪些？

　　◆在你的學(xué)習(xí)過(guò)程里，主動(dòng)選擇占多大的比例？

　　◆以一天為單位，你知道如何計(jì)算自己的學(xué)習(xí)效率嗎？還是憑感覺(jué)？

　　面對(duì)這幾個(gè)提問(wèn)，孩子們的表情是復(fù)雜的�；蛟S，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次面對(duì)這樣的問(wèn)題，也第一次思考這個(gè)問(wèn)題。

　　其實(shí)，我們可以把這個(gè)問(wèn)題拋給所有的人：學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，會(huì)更有意義。對(duì)于家長(zhǎng)朋友，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該思考：我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)早期通過(guò)自身的影響給孩子建立的學(xué)習(xí)觀念是什么？目前，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力與水平怎樣來(lái)評(píng)價(jià)？當(dāng)孩子在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我如何來(lái)幫助他？

　　在你身邊，一定有一部分人，相對(duì)來(lái)說(shuō)什么也不耽誤�？磿�做題有質(zhì)量又有速度，每天剩余時(shí)間多，可以拓展課外，有大量閱讀時(shí)間，能夠兼顧個(gè)人愛(ài)好……這個(gè)“不公平”就是學(xué)習(xí)中的“馬太效應(yīng)”——“凡有的，還要加給他叫他多余；沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)�！�

　　很多人無(wú)奈地給這樣的孩子加個(gè)標(biāo)簽——聰明。這是一種僵固型心智，以這樣的思維來(lái)評(píng)價(jià)別人的，也一定會(huì)以同樣的心智模式來(lái)對(duì)待自己，從而限制了自己的成長(zhǎng)。

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須從他們身上找到成長(zhǎng)性的不同，這些不同往往是：

　�。�1）會(huì)用減法。

　　不是把所有的事情都做好，而是選擇先做好一部分。有的孩子發(fā)現(xiàn)自己各科都比較薄弱，所以想齊頭并進(jìn)，結(jié)果疲憊不堪。倒不如，先從一兩科開(kāi)始突破，找到成就感、節(jié)奏感和信心，然后再一個(gè)一個(gè)地“拿下”。單點(diǎn)突破是“錐子”，力量集中，實(shí)現(xiàn)容易；而面面俱到是“錘子”，平均用力，效果較慢。

　　對(duì)于一個(gè)具體的學(xué)科來(lái)說(shuō)，也是一樣。不是全部模塊平均用力，眉毛胡子一把抓。還是做減法，從中選出一個(gè)模塊先集中精力突破，然后再進(jìn)入到下一個(gè)模塊。

　　（2）能力范圍內(nèi)的優(yōu)先。

　　學(xué)生朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，做了相當(dāng)多很重要但很難的題目。但那些超過(guò)自己此時(shí)能力范圍的難題，對(duì)提升自己的解題能力是沒(méi)有多大價(jià)值的。此時(shí)，我們應(yīng)把精力放在能力范圍之內(nèi)，“簡(jiǎn)單題做熟練，難題自動(dòng)變簡(jiǎn)單”，這是一個(gè)有價(jià)值的辯證關(guān)系。

　　試想，你的基礎(chǔ)習(xí)題做不到熟、準(zhǔn)、快的時(shí)候，去挑戰(zhàn)難題，一定是在給自己減分，在找打擊。如果你在與自己水平相適應(yīng)的題目上過(guò)關(guān)了，再適當(dāng)提高一點(diǎn)兒難度，這對(duì)自己是有幫助的，而且還有成就感。

　　有很多人抱怨說(shuō)計(jì)劃總是完不成，其實(shí)也違背了“能力范圍內(nèi)優(yōu)先”的原則，計(jì)劃的制定應(yīng)該是“時(shí)間寬松，任務(wù)輕松”作為標(biāo)準(zhǔn)，然后再逐步加碼，貪多或高估自己的人，一定是早早地就放棄了。