與小學不同，初中階段我們接觸的科目會越來越多，和中考總分直接相關的就有至少7門科目：語、數(shù)、英、政、物、化、體，這屆初二起還多增加一門歷史。初中生精力有限，科目一多就容易出現(xiàn)偏科問題。

出現(xiàn)偏科，如果不能及時調整過來，時間長了，孩子就會認為自己沒學習這一科的天賦和“細胞”。對該科目的學習失去興趣，甚至出現(xiàn)排斥心理，寧愿將時間花到自己更擅長的科目上，最終導致該科目的惡性循環(huán)；

各個年級各個科目之間的知識是相互聯(lián)系的，學習如果出現(xiàn)“瘸腿現(xiàn)象”，嚴重時可能會影響其他學科的學習。比如說語文閱讀理解能力不好，就會影響政治、歷史主觀題的分析和判別，也會影響物理、化學實驗操作題的總結歸納；

廣州中考錄取看的是各科總分，以19年中考為例，如果需要考上“高分保護線”，各科大致需要達到以下分數(shù)：

實際上，每門學科都是越往高分沖就越難，偏科將意味著其他科目要追求更加極限的高分，難度絕不比把弱勢科目補上來容易，因此偏科對中考的影響在一定程度上是致命的。

初中階段的科目本來就比小學多，而且每年會再增加一門新學科，再加上考試的壓力，一時間未適應，成績自然不穩(wěn)定。

一旦出現(xiàn)這種情況，需要正視問題，馬上需求外界幫助，及時將不懂的知識點解決掉，避免問題越積越多。例如即將到來的寒假，就是查漏補缺的好機會。

初中階段學生的學習受主觀情緒和心理暗示影響很大。有些衣服本身不錯，但穿在我們身上就是不好看，不是衣服有問題，而是不搭。

如果師生之間不搭，我們還一直責怪孩子，這就為難孩子了，這時候往往需要借助外部的人進行指點，但如果找一個只會瞎指點，還離間了孩子與原任課老師關系的人，那就適得其反了。

外部的指點分兩個方面：1、心理引導和正向激勵，2、學科學習的技術性指導。

除了能夠引導學科的學習方法技巧外，還要能夠引導孩子更好地“接納”原任課老師。隨著孩子學科狀況的改變，師生關系往往也會跟著改變。