衡水中學，一個神一般的存在，有關衡水模式的優(yōu)逆的討論導致了大咖們的多輪論戰(zhàn)，最近衡水分校進駐浙江的消息又引爆了新一輪爭論。

確實，如一些專家所說衡水模式有“教”沒“育”，缺少溫情，又有些過于功利，細節(jié)上存在一些缺陷。

雖然如此，存在的就是合理的，衡水模式雖有過度雞血之嫌，卻是階層固化的當下，底層翻身的僅有的幾條潛在有效路徑之一。這種做法簡單有效，可考。

又有什么模式是完美的呢？

尤其事關教育，這多方深度互動的長期事件，影子因素不可勝數(shù)，內因外因，必然偶然，誰又能說得清？

當然，衡水模式確實會引起一些問題，有些還比較嚴重，需要認真看待，家長需要做的是注意對孩子適當心理引導和糾正，將這種模式對孩子將來的潛在危害降到最低。

因此，爭論衡水模式是不是好的教育，本身沒有錯，但是看問題的角度存在問題～：衡水中學是一個學校，一個有血有肉的實體，它有它的辦學宗旨和衡量指標，我們更應該關心的是它說得和做的是否一致，能不能達成我們對它的主要期望；現(xiàn)實表明，衡中實際所實行的措施和效果自利又利他，現(xiàn)狀沒有改變的前提下，在其位，謀其政，這本身沒有什么錯；倒是，不顧實際，模糊問題本身，過多地做道德評判，有吹毛求疵之嫌。

最后，專家們如果實在不認可這種做法完全可以用辦學實際去證明，而不是靠嘴上功夫！