最近群里不少初中老母親開(kāi)始專心致志探討語(yǔ)文要如何學(xué)，梅子老師這里就為初中小朋友統(tǒng)一梳理一下語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路的問(wèn)題。

　　語(yǔ)文的難度從語(yǔ)文課本是不太容易看出來(lái)的。比如數(shù)學(xué)，目錄里體現(xiàn)的就是一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，體系一看就能明了，但是語(yǔ)文課本的目錄是課文的題目，難道我們還能指望從文章的題目里面看出什么體系和知識(shí)點(diǎn)不成？

　　一、初中語(yǔ)文試卷題型分析

　　但是，考試的難度卻硬生生的提升了。基礎(chǔ)知識(shí)雖然已經(jīng)成為初中試卷中的第一部分（有的地方也放在后面，叫綜合知識(shí)運(yùn)用什么的），反正都差不多，接近10分左右。但是這部分基礎(chǔ)知識(shí)，也和小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)不同，小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)，多半聚集在字、詞、句、拼音方面，但是初中的基礎(chǔ)知識(shí)，也是綜合運(yùn)用，可能還涉及一些傳統(tǒng)文化的考察。實(shí)際上，考察的多半是孩子知識(shí)面的廣度。

　　閱讀理解，一篇文章的篇幅在1000字上下，有的800多字，有的一千二三百，由于加入了鑒賞、信息篩選與提取、概括等能力的考察，因此，顯得題目顯得比較靈活，說(shuō)難也不一定很難，但是每一個(gè)題目都足夠讓小朋友們抓撓一番。然而，只要遵循認(rèn)真分析文章的宗旨，大體都還是做得出來(lái)的。（考慮到篇幅，我這里就不引用文章了。）

　　作文的題目，難度體現(xiàn)在哪里呢？小學(xué)的時(shí)候，多半不在選材方面計(jì)較，比如《一件難忘的事》、《童年的回憶》、《這兒真美》、《我的好朋友》，就是一看題目幾乎不用在審題上花時(shí)間就很容易取材，只要文章寫得具體生動(dòng)即可。但是初中的考試題目（教材上的單元作文風(fēng)格還不太一樣），相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象一些，雖然空間更大，但是容易讓人大腦一片空白，提示信息比較少，比如《窗外》、《溫暖》、《陪伴》、《漸漸明白》、《那一刻，我的心里春暖花開(kāi)》、《我長(zhǎng)大了》等，這些題目好像什么事情都能寫似的，可是如果選材普通了，就立馬在得分上體現(xiàn)出來(lái)，初中的作文評(píng)分，選材立意有一個(gè)單獨(dú)的得分項(xiàng)。

　　至于文言文，則容易出現(xiàn)兩極分化，覺(jué)得文言文不難的，可能會(huì)覺(jué)得它比現(xiàn)代文簡(jiǎn)單（事實(shí)上也是），考試時(shí)也是有希望可以拿滿分的（現(xiàn)代文就很難指望拿滿分了）；覺(jué)得文言文難的，會(huì)覺(jué)得它比作文和現(xiàn)代文要難，這樣的同學(xué)，多半是畏難情緒大于文言文的真實(shí)難度。這一點(diǎn)，我曾經(jīng)反復(fù)驗(yàn)證過(guò)，以前我曾經(jīng)讓初三和高三的某些特別畏懼文言文的同學(xué)，當(dāng)面邊讀邊翻，他們往往在一開(kāi)始，都覺(jué)得自己不行不行，完全看不懂，但是一旦開(kāi)始翻譯，其實(shí)一大半都是能夠讀懂的，只是因?yàn)樾闹械奈冯y情緒而覺(jué)得反正自己看不懂，碰也不愿碰。所以，這部分小朋友，先要解決自己的畏難情緒，文言文還是完全可以學(xué)好的。