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分班后學習跟不上怎么辦 這個問題解決要先清楚學校為什么要分班,再說進入實驗班后不適應問題。 一、分層教學實驗班+普通班 ⑴對學校的好處 讓優(yōu)等生集中在幾個班級就讀,集中學校優(yōu)質(zhì)師資力量的“火力”激發(fā)優(yōu)秀生源質(zhì)量潛心學習的內(nèi)生動力,假如實驗班中的學生考上清華北大。學校很容易把自己的品牌打造出來,在后續(xù)的招生過程中很容易繼續(xù)吸引優(yōu)質(zhì)生源。衡水學校即便收費高依然會有優(yōu)質(zhì)生源用來,原因就是品牌,他們就不用為每年的生源質(zhì)量發(fā)愁。 ⑵對老師的好處。 一個班級,有“心有靈犀一點通”的優(yōu)秀學生,也有說多少遍也聽不懂的差生。優(yōu)等生“吃不飽”、差生吃不了,老師上課時無法把握分寸?照顧了差生,優(yōu)等生覺得上課的那幾十分鐘時間至少有八成是“垃圾時間”;照顧了優(yōu)等生,班級中的差生就無所適從上課如同在接受煎熬;照顧了班級中的中等生,差生和優(yōu)等生的問題還是很難得到解決。分班對老師的“因材施教”很有幫助。 、菍W生的好處。 學習能力有差異,孩子接受水平也有區(qū)別。實驗班和普通班每年都會換一次,可以營造“能者上,平者讓”良性學習生態(tài),這種不斷循環(huán)的氛圍,對那些刻苦學習的中等生而言,也有機會進入實驗班,在考入實驗班的刺激下,普通班的學生也能在學習上力求上進。 有的家長覺得這樣是“不公平”,可是他們卻沒有考慮到,對別人的公平不公平問題!學生的學習能力是有差距的,如果把能力不足的和能力好的放在一起,那么老師會必然照顧那些能力不足的孩子。這的確是對他們公平了,可是對那些能力好的孩子呢? 如果不分班,那么必然意味著老師在授課內(nèi)容上要向那些接受能力不足的學生傾斜,從而導致那些接受能力好的學生不得不停下來“等”!這是以對一部分孩子不負責任的行為來對另一部分孩子負責任!這才是最大的不公平!而分開班之后,無論是孩子還是老師面對的問題都更加的明確具體了,老師從準備授課內(nèi)容到講解到鞏固都能最大范圍的照顧到絕大多數(shù)學生。 二、普通班 對于絕大多數(shù)家長來說,都不希望自己的孩子被分到普通班。因為孩子在普通班就讀,會擔心老師歧視孩子,而普通班學習氛圍要差一些,同時師資力量有限,“佛系教師”的數(shù)量較多。 孩子去普通班與實驗班學生相比會越來越大。其實從這一點來說家長還是不用擔心,學校整體管理水平很嚴格,彼此之間的競爭力也很大,實驗班老師也會進入普通班,普通班老師也會進入實驗班,并沒有太大區(qū)別。 陪孩子正視差距,尋找不足,并且跟孩子一起制定改進計劃。積極的跟老師建立溝通,爭取做好家校合作,如果有必要給他報機構(gòu)或者找家教!總之,學習之路總會有坎坷,遇到挫折沒關系,我們?nèi)ソ鉀Q掉就好!進入普通班只不過會考驗你的耐力和信心! 不要抱怨,讓孩子用時間證明自己,即便在普通班也能逆襲,不是怪學校、怪老師、怪環(huán)境。否則,停留在口頭的“不公平”“歧視自己”“不尊重自己”等都沒有任何實質(zhì)性的意義。家長更應該擺正心態(tài),你的孩子在學習的表現(xiàn)上不是最優(yōu),不代表他們的人生就被毀了,你需要幫助他們提高成績,用各種方法,然后再去說公平。只要自己不放棄,查找問題,努力追趕,那么你也一定能夠從本質(zhì)上改變自己,重新進入實驗班。 |
對于邢臺小升初學生家長來說,一個緊張的升學季即將到來。除了忙
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一年一度的小升初大戰(zhàn)已經(jīng)打響,相信不少家長已經(jīng)在輔導機構(gòu)
1。不要糾結(jié)現(xiàn)在才開始準備小升初會不會太晚了!記住:邢臺
不要忽視每一場考題,更不要感覺考試之后就是解放。與你競爭