我家哥哥Joshua不是馬上要讀小學(xué)了嘛，就在我陪他做幼小銜接準(zhǔn)備的時(shí)候，我注意到很多資料上面，對(duì)入學(xué)建議，都有一條是關(guān)于讓孩子了解和掌握思維導(dǎo)圖繪制體例的。

究其原因是因?yàn)樾�學(xué)的孩子學(xué)習(xí)的都是零碎的基礎(chǔ)知識(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫忙孩子快速積累知識(shí)，有助于記憶。好比關(guān)于“角”的認(rèn)識(shí)，用思維導(dǎo)圖來總結(jié)，就很是清晰明了。

我也一直很想教弟弟Eric來學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，但弟弟的氣質(zhì)和哥哥Joshua不同蠻年夜的，弟弟的思維跳躍性特別強(qiáng)，平時(shí)很難真正沉下來心學(xué)習(xí)這種梳理思維的技能，所以我更傾向于用趣味性、系統(tǒng)性的思維導(dǎo)圖教材，來讓弟弟主動(dòng)投入進(jìn)去。

像昨天給年夜家推薦的那套思維導(dǎo)圖游戲書，因?yàn)槭侨腴T級(jí)，又搭配了很多有趣的題型，所以我家弟弟Eric意外地產(chǎn)生了特別濃厚的興趣，前段時(shí)間在“思維導(dǎo)圖小達(dá)人”哥哥Joshua的幫忙下，已經(jīng)很快刷完了這套書。

這兩天，弟弟終于也開始學(xué)著和哥哥一起利用思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備、計(jì)劃、思考事情，不再像以前一樣，思維跳躍、天馬行空、不知所以然地亂來一氣了。所以思維導(dǎo)圖對(duì)弟弟的影響還是很年夜的。

不過可能有朋友會(huì)覺得疑惑，為什么要這么早教孩子思維導(dǎo)圖？因?yàn)閺奈疫@幾年的觀察來看，思維導(dǎo)圖最年夜的好處之一，就是可以幫忙還不太識(shí)字的孩子，用圖形、符號(hào)、曲線等等去聯(lián)想記憶。更重要的是，如果能在學(xué)齡前培養(yǎng)好孩子畫思維導(dǎo)圖思考問題的習(xí)慣，到了上學(xué)的時(shí)候他們自然就能更自然地使用思維導(dǎo)圖去幫忙解決學(xué)習(xí)問題。

常見的思維導(dǎo)圖被分為兩種，一種叫Thinking Map，另一種叫Mind Map。我之前也教過我家哥哥Joshua繪制Thinking Map，不過Joshua現(xiàn)在用得比較好的是后者，目前在國(guó)內(nèi)被應(yīng)用得比較廣泛，并且已經(jīng)被新加坡、英國(guó)列入中小學(xué)必修課里，也是Mind Map。

01

什么是Mind Map？

年夜家應(yīng)該都有印象，我之前在《思維導(dǎo)圖那么好，其實(shí)不消等孩子年夜了才教》這篇文章中，曾經(jīng)介紹過以8年夜圖示為主的Thingking Map。而Mind Map跟它最年夜的區(qū)別，就在于其只有1種表示形式，就是以一個(gè)中心點(diǎn)為主體，向外延伸思維的圖示體例。

也是因?yàn)橹挥幸环N圖示體例，所以孩子記起來也不容易混淆和錯(cuò)亂。Mind Map的繪制過程也很是的簡(jiǎn)單，只要掌握以下這四個(gè)基本特點(diǎn)，就能輕松上手：

①視線焦點(diǎn)，集中在中央事件上。

②只有1種圖示體例，從主體向四周發(fā)散支線。

02

如何教孩子畫思維導(dǎo)圖？

了解Mind Map的主要特點(diǎn)之后，我們就可以開始教孩子繪制最簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖了�？赡苡信笥褧�(huì)覺得，孩子知識(shí)積累太少，擔(dān)憂孩子的思維得不到發(fā)散。

其實(shí)啊，當(dāng)孩子對(duì)世界有了最初步的認(rèn)知時(shí)，他們的想象力就已經(jīng)開始不竭生根抽芽了，這是一個(gè)孩子的本能。所以對(duì)低幼孩子來說，想象力是最好的思維發(fā)散依賴，也是最簡(jiǎn)單和有趣的思維導(dǎo)圖繪畫體例。

具體要怎么做呢？年夜家可以測(cè)驗(yàn)考試根據(jù)以下的步調(diào)，來引導(dǎo)孩子記錄自己的想法：

第一步：找到關(guān)鍵詞，幫忙孩子繪制中心圖

我們給孩子選中心圖時(shí)，從可以激發(fā)孩子想象力的實(shí)例開始，這樣孩子就不會(huì)受到過多的限制。

舉個(gè)例子，我們可以先設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的場(chǎng)景，好比讓孩子想象一下，假設(shè)我們現(xiàn)在坐在一個(gè)熱氣球上，那我們可能要去做什么事情呢？別小看只是這么一幅圖，孩子能想到的工具太多了。

我家弟弟Eric就此甚至想出了十多種情況，什么去追小鳥、去看外星人、去海島旅行等等。

不過這里想給年夜家提個(gè)醒，在選擇中心詞的時(shí)候，要盡量避免一些空洞、無(wú)內(nèi)涵、描述概況現(xiàn)象的詞，好比樹葉、桌子等等代表物體的詞語(yǔ)。這種主題雖然沒錯(cuò)，但由于概念太小，發(fā)散出來的詞沒有關(guān)聯(lián)和邏輯，孩子很難進(jìn)入到下一個(gè)階段。

第二步：引導(dǎo)和啟發(fā)，幫忙孩子找到第一分支

在繪制第一個(gè)分支的時(shí)候，盡量引導(dǎo)孩子分離出沒有交集的事件，可以是現(xiàn)實(shí)的，可以是想象的，也可以是從故事里衍生出來的。好比去游太空、看外婆、環(huán)球旅行、慶祝節(jié)日等等，讓孩子發(fā)散思考，能坐著熱氣球去做的事情都有哪些。

我們不消太在乎孩子的想法是否合適常理，是否正確，最重要的是讓孩子的思維延伸出去。

第三步：發(fā)散腦洞，引導(dǎo)孩子延伸出第二分支

選定好了幾個(gè)不重疊的標(biāo)的目的之后，就可以跟孩子進(jìn)行討論了。好比我們可以這樣向孩子提問：

如果暢游太空，你覺得會(huì)遇見什么？從看望外婆，你能聯(lián)想到哪些故事的主人公？去旅行你最想做的事是什么，在海里游泳還是在沙灘上撿貝殼？慶祝兒童節(jié)除坐熱氣球，還會(huì)做什么呢？...........

通過引導(dǎo)提問的體例，我們可以教會(huì)孩子在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，記錄自己的想法和思考，不但能提高孩子想象力的更多維度，同時(shí)還能幫忙孩子學(xué)習(xí)細(xì)化和分化事件，使想法在不合的場(chǎng)景里變得更具象化。

03

教孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)

其實(shí)在日常生活中，能把思維導(dǎo)圖運(yùn)用起來的處所也很是多。我們可以借助于隨手拈來的中心事物，幫忙孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

好比就周末出行這件事，我們可以引導(dǎo)孩子畫出幾種交通工具，闡發(fā)每種交通工具的優(yōu)劣，最后篩選出最適合的。

還有平時(shí)教孩子整理房間，也可以用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行事物分類，來檢驗(yàn)其合理性等等。這些都是可以用起來的。

不過思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，我們也是不成忽視的。尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，我覺得思維導(dǎo)圖是最好用的了。

• 依照單詞的不合屬性，來進(jìn)行分類記憶。

我們可以依照食物、動(dòng)物、顏色、地址、天氣等性質(zhì)進(jìn)行歸類，好比以天氣為中心單詞進(jìn)行整理，或者以“云”為中心詞來展開。

04

思維導(dǎo)圖啟蒙的注意事項(xiàng)

聊了這么多，不知道年夜家是否對(duì)教會(huì)孩子用思維導(dǎo)圖，有了更多信心呢？之前也有很多朋友讓我推薦一些入門級(jí)、適合孩子們的思維導(dǎo)圖教材，我也已經(jīng)選好了一套哦，今天二條的預(yù)告里有悄悄透露哦。

不過我還想跟年夜家分享一下，給孩子選思維導(dǎo)圖教材的一些注意點(diǎn)。

• 選擇體系化的教材

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)關(guān)于思維導(dǎo)圖的書籍真的太多了，在書店隨便逛逛都能看到一年夜堆，網(wǎng)上搜搜也很是多的種類，但坦白說，真正適合孩子從入門到進(jìn)階、循序漸進(jìn)掌握思維導(dǎo)圖精髓的教材卻很少。

其實(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的理解能力的發(fā)育水平是不合的，真正好的教材也應(yīng)該是成體系按梯度進(jìn)階上升的。它的研發(fā)體系一定是和孩子的能力成長(zhǎng)相匹配的。

系統(tǒng)化的高效思維訓(xùn)練游戲書，會(huì)分門別類的按主題幫忙孩子提升學(xué)齡前需掌握的技能。好比按能力板塊，分為想象力、觀察力、專注力、判斷力、空間認(rèn)知、記憶力、創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)力、邏輯思維八個(gè)角度，每個(gè)板塊設(shè)計(jì)不合類型的題目，就能夠更深入、全面地提升學(xué)齡前兒童的思維能力。

• 選擇貼近孩子生活的教材

好的教材，載體一定是貼近孩子生活，孩子所熟悉的。當(dāng)我們可以用孩子最喜歡的故事作為導(dǎo)入，再通過游戲的體例進(jìn)行練習(xí)，整個(gè)過程就會(huì)輕松又有趣。

場(chǎng)景化的主題設(shè)計(jì)，孩子很容易就能把自己代入進(jìn)去。舉個(gè)例子，現(xiàn)在我們要跟小熊一起過河，能幫忙我們渡河的工具有哪些？過河之后又會(huì)產(chǎn)生什么故事？

• 讓孩子可以像刷題一樣運(yùn)用思維導(dǎo)圖

其拭魅這幾年來，我也看過很是多的思維導(dǎo)圖相關(guān)的書，主要是講解太多，理論太多，孩子真正可以頻頻練習(xí)使用技巧的很少。讓孩子能以刷題的體例進(jìn)行深入練習(xí)，我感觸感染是最有幫忙的。因?yàn)閷?duì)孩子來說，學(xué)習(xí)更多地是頻頻去做同一件事，才能夠真正領(lǐng)悟其中真諦。