很多家長(zhǎng)存在“只要孩子報(bào)了好的補(bǔ)課班，成績(jī)一定能排在前幾名”這種思想。中國(guó)的大部分地區(qū)教育模式都是真正的“應(yīng)試教育”，學(xué)校以高升學(xué)率為唯一目標(biāo)，家長(zhǎng)以孩子考上好學(xué)校為最終目的，于是便有了學(xué)校大規(guī)模組織集體補(bǔ)課、家長(zhǎng)瘋狂給孩子報(bào)補(bǔ)課班等現(xiàn)象。補(bǔ)課，說好聽點(diǎn)是自我提升，說難聽一點(diǎn)就是“還欠債”，補(bǔ)自己課上落下的東西。說到底，花上錢去學(xué)校里不學(xué)習(xí)，課后又花上額外的錢去補(bǔ)自己課上錯(cuò)過的東西，花雙倍的時(shí)間和金錢，達(dá)到的效果有時(shí)候還不及不補(bǔ)課的人的一半。

　　補(bǔ)課的家長(zhǎng)沒意識(shí)到的誤區(qū)而這種愚蠢行為的出現(xiàn)，除了學(xué)校盲目追求升學(xué)率、家長(zhǎng)迷信補(bǔ)課有奇效之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是很重要的原因。

　　另外一種情況就是學(xué)生接受能力不夠，學(xué)校講課速度過快，從而導(dǎo)致學(xué)生不得不補(bǔ)課。這種情況，問題出在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，外加學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)不清。說白了，就是學(xué)校給的壓力過大導(dǎo)致的被動(dòng)“欠債”，然后學(xué)生通過補(bǔ)課去還。

　　還有一部分人，成績(jī)非常出色，卻也要加入補(bǔ)課大軍。這種人，有的是跟風(fēng)補(bǔ)課，有的是對(duì)自己成績(jī)不自信，需要補(bǔ)課來達(dá)到一種鞏固和心理安慰的效果。換一種說法，心理上強(qiáng)行“欠債”，然后通過補(bǔ)課來安慰自己：“我還債了�！�

　　這是因?yàn)槿说臅r(shí)間和精力是有限的，在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)消耗了大部分時(shí)間和精力，在周末或者晚上本該是休息一下重整旗鼓的時(shí)候，還來不及好好歇息便又要投入到各種各樣的補(bǔ)習(xí)班當(dāng)中，像個(gè)陀螺一樣不停地轉(zhuǎn)，能學(xué)得好嗎？

　　補(bǔ)課的家長(zhǎng)沒意識(shí)到的誤區(qū),綜合這幾種情況來看，中國(guó)學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的根源，就是兩個(gè)字：成績(jī)。狹義地講，就是另外兩個(gè)字：分?jǐn)?shù)。

　　因?yàn)槌煽?jī)，我們四處補(bǔ)課，疲于奔命；為了分?jǐn)?shù)，我們想盡一切辦法，盡量少地“欠債”，盡量快地還上“欠債”。