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幾年前馮書記在軟環(huán)境建設會議上多次提到了“執(zhí)行力”的問題。百度上對“執(zhí)行力”做了很多解釋，我挑選了一個言簡意賅的答案——執(zhí)行力就是，把想法變成行動，把行動變成結果。用馮書記自己的話解釋就是，你做了一萬件事，沒結果，等于零。

我想，任何成功教師，一定都擁有良好的執(zhí)行力。換言之，就是有效、高效地完成工作，達到教育目標，幫助學生獲得成功。教師提高自身執(zhí)行力的方式多種多樣，我想到了以下三點：

• 對學生的成功抱有積極的期望。

當我們聽到我校在區(qū)運動會上得了第一名時，和當我們得知我校在區(qū)知識競賽中得了第一名時，我們的反應一樣嗎？前者是激動，而后者卻是驚訝，對嗎？我想原因一定是，我們對兩個比賽的結果的期待不同�，F(xiàn)在，我們的期待值正一天一天地隨著我們取得的越來越多的成功而越來越高，我相信我們已經走進了一個良性的循環(huán)，我們的高期待已經巧妙地影響了學生的行動，并促成了我們期待的結果。

我想起我班三年來的運動會成績，初一時第六，初二時第五、初三時第四。雖然從來沒有進過前三名，但我們一步一個臺階，每一年都在戰(zhàn)勝自己。運動會前，我都會給全班鼓勁、加油，讓學生感受到我的期待。我告訴他們，無論你是運動員，還是拉拉隊，你們每一個都很重要，你們每一個都是我的驕傲！雖然沒有得到學校的獎勵，但我們?yōu)樽约汉炔剩?/span>

• 制定規(guī)則和程序。

我看過一個關于規(guī)則的貼子，叫“費盡心機的教育不如一條簡單實用的校規(guī)管用�！庇幸粋�中國問題學生，到美國讀書時卻非常規(guī)矩，其中一個很重要的原因是孩子所在的學校有幾條很嚴格的校規(guī)，孩子曾經違反過其中一條，便被告知再犯要停課，第三次就會被請出學校。這件事讓這個孩子改變了很多。這個例子給了我很大啟發(fā)，我們費盡心機地研究琢磨孩子的心理，和顏悅色地與孩子談話，卻不如一條簡單實用的校規(guī)管用。班級很多事情，如果能事先設定規(guī)則，規(guī)定后果，到時候按規(guī)則辦事就是。

程序在社會生活中非常重要。只有遵守程序，我們才能以一種有序的和高效的方式行事。乘坐飛機有程序、醫(yī)院看病有程序、舉行婚禮也有程序。如果學生能夠被提前告知學校生活各種程序，那么執(zhí)行力必將大大提高。

初一開學第一天早上，同學們便看見了我預先在黑板上寫好的“早自習程序”。內容如下：

早自習程序

1. 1.      進座位前，把自己的飯盒放進門口飯箱內。（班級最先到的兩位同學，請把飯箱擺在走廊靠近班級門口處，謝謝。）

2. 2.      在講桌上拿一張學案后，回到座位。

3. 3.      放好書包，拿出學習用品和教材，按照學案內容開始預習。

4. 4.      保持教室安靜有序。

就這樣，等我來到教室時，已經有一半的學生開始埋頭學習了。這樣持續(xù)了不到一周，學生們已經把早自習程序自動轉化為習慣。

• 課堂教學前告知學生教學目標。

在剛上課時，我會把本節(jié)課的教學目標直接告訴學生，使學生明白他們需要學什么，以及我將考查什么。不同程度的學生，學習目標和考查內容會不同。這樣學生才知道努力的方向，抓住學習的要點，意識到自己的收獲和欠缺。

    教育是復雜的科學，我愿意用自己努力不懈地鉆研，來換取學生愉快高效地學習。

馬云講：“努力生活，快樂工作�！蔽蚁矚g這句話，并為之爭取。邊教書，邊思考，提高執(zhí)行力，成為高效能教師，找到職業(yè)幸福感！

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