我們在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記體例存在著很是致命的弱點(diǎn)!托尼·巴贊在經(jīng)過持久的研究和實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)筆記的短處：

1．埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一年夜堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了年夜腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2．不容易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點(diǎn)也很相似，會使年夜腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓年夜腦拒絕和矛盾吸收信息。

3．浪費(fèi)時(shí)間：要求記些不需要的內(nèi)容；讀些不需要的材料；溫習(xí)不需要的材料；再次尋找關(guān)鍵詞。

4．不克不及有效刺激年夜腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙年夜腦做出聯(lián)想，因此對創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

利用思維導(dǎo)圖作筆記，可以對我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)鍵作用：

1．只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50%到95%；

2．只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：90%多；

3．溫習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90%多；

4．沒必要在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90%；

5．集中精力于真正的問題；

6．重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；

7．關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改良創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)力和記憶力；

8．易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；

9．做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會處在不竭有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊沿，鼓勵(lì)思想不間斷和無窮盡地流動；

10．年夜腦不竭地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

思維導(dǎo)圖能夠清晰的體現(xiàn)一個(gè)問題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不合表達(dá)形式，以豐富多彩表達(dá)體例，體現(xiàn)了線性、面型、立體式各元素之間的關(guān)系，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面，有特色。

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢：

1．可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在做筆記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)究竟是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。并且思維導(dǎo)圖還極年夜地激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。

2．利用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上，節(jié)省了貴重的學(xué)習(xí)時(shí)間。幫忙學(xué)生做積極的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)鍵知識點(diǎn)之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；成長創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)性思維和立異能力。

3．思維導(dǎo)圖具有極年夜的可伸縮性，它順應(yīng)了我們年夜腦的自然思維模式。能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來，把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。

思維導(dǎo)圖幫忙學(xué)生分清主次，理清彼此關(guān)聯(lián)，同時(shí)提供平臺，讓學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖時(shí)從學(xué)習(xí)內(nèi)容到表達(dá)思想，從課堂筆記到學(xué)科作文平穩(wěn)過渡。當(dāng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖完成課堂記錄，整理出關(guān)鍵詞語，理清相互的關(guān)系，這自己的思考過程就是思想的組織和深化提煉，并形成了清晰的結(jié)構(gòu)，增進(jìn)寫作更容易，更快捷，更快樂。

思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)作文教學(xué)，尤其是學(xué)科作文的寫作，讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖不竭進(jìn)行發(fā)散性思維，通過聯(lián)想，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)，向四面八方想象熟悉的生活和知識領(lǐng)域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。

如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文教學(xué)？

一、學(xué)會畫作文思維導(dǎo)圖

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文教學(xué)，思維導(dǎo)圖可以稱作為作文地圖。要畫好作文地圖：

1．確定“中心句”

一開始把表達(dá)作文中心意思的句子或關(guān)鍵詞，一般為文章題目，寫在紙的中央位置。以此為中心，發(fā)散思維，多角度多條理地尋找和確認(rèn)作文的主題，這是動筆劃作文地圖的起點(diǎn)。從中心開始，讓年夜腦的思維能夠向任意標(biāo)的目的發(fā)散出去，自由地、自然地表達(dá)。注意要做到“中心句”簡明簡要，圍繞中心句的副題目要和中心句有聯(lián)系，恍如一顆樹，有主干也有細(xì)枝。

2．使用“關(guān)鍵詞”

畫作文地圖的目的是為了掌控整體內(nèi)容的精髓，便利作文時(shí)，能回響起具體內(nèi)容。因此，使用關(guān)鍵詞，提醒寫作者清晰、完整、準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會使你的作文導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，滋生出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講，單個(gè)詞匯具有無限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。

3．向外擴(kuò)張，注意連接

畫作文地圖主要從“中心句”向外擴(kuò)張，主要分支一般寫5-7個(gè)。連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的工具。這就像一棵茁壯生長的年夜樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來很是重要！用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。年夜腦會對直線感應(yīng)厭煩。曲線和分枝，就像年夜樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更合適自然，具有更多的美的因素。

4．使用符號、顏色、文字、圖畫和其他形象

顏色和圖像能讓年夜腦興奮，能讓作文導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)性思維增添能量，并且，自由地使用顏色繪畫自己也很是有趣。使用多種表示體例，會使作文地圖更形象，更容易記憶，更觸發(fā)寫作思維。因此，使用的文字可以轉(zhuǎn)變年夜小、顏色、字體，重要的字句可用較粗得筆來描寫。盡量連結(jié)文字的簡要。使用容易辨識的符號——打叉、畫勾、感慨號、問號、及各種圖形。每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬字的筆記！

2、根據(jù)作文地圖，快速作文：

第一步，閱讀作文題目。

2008年高考全國卷2作文題：

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)年夜海�？墒牵�意想不到的事情產(chǎn)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它平安達(dá)到年夜海，毛病的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只期待實(shí)際的老鷹又再回來的，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的規(guī)模作文，不要套作，不得剽竊。

第二步：用作文思維導(dǎo)圖理出思路。

看完題目，我就開始在紙上用思維導(dǎo)圖來整理寫作思路。暗示如下：

從這個(gè)作文題目和故事，我們展開聯(lián)想，可以從哪些方面入手？

我首先想到的是“不要對弱者過分幫忙”，這種幫忙可能會害了他們。從這個(gè)點(diǎn)解纜，可以想到很多事例，好比家長對孩子的溺愛等等。另外我還想到了中國經(jīng)濟(jì)的成長，正是引入了競爭機(jī)制，讓弱者在市場的競爭中生存，通過競爭變得更加強(qiáng)年夜。如果只是國家一味的呵護(hù)，最后這些企業(yè)都不會變得強(qiáng)年夜。我還聯(lián)想到了中國的股市，這個(gè)很熱門。關(guān)于政府“救市”還是“不救市”的爭議也很年夜，也有很多可以寫的工具。

可是首先我感觸感染這個(gè)思路有點(diǎn)太普通。另外關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)和股市可能不是很多高中生能夠想得出來、寫得明白的，我不想用年夜學(xué)階段的知識來寫高考作文。

另外，我又想到，可以用“好心辦壞事”這個(gè)點(diǎn)來展開。從這個(gè)點(diǎn)解纜，又想到兩個(gè)標(biāo)的目的，一個(gè)是中國持久以來的“君子小人之辯”的反思。有很多難難往往都是君子造成的，一些人自以為道德高貴，就可以無所不為，做了很多給國家民族帶來危害的事情。好比王莽的鼎新，他的理想是好的，可是脫離實(shí)際，最后國滅身死。這個(gè)點(diǎn)完全可以寫。另外我還想到的是一些歷史和現(xiàn)實(shí)中的小事，我覺得王莽的事情可能用800字左右很不容易說清楚，所以還是選擇一些小事情來寫。我想到了兩件事情，一件是遼宋時(shí)期的一個(gè)事情，這個(gè)例子是我在高二的時(shí)候課外閱讀柏楊的《中國人史綱》就知道的，屬于我高中積累的知識規(guī)模。一個(gè)是生活中幫忙貧困同學(xué)的事情，這兩個(gè)事情正好做到了歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。于是我決定依照這個(gè)思路開始寫。

想好這些以后，我開始考慮文章的結(jié)構(gòu)：開頭、過程、結(jié)尾。依照傳統(tǒng)的體例：開頭用“開門見山”的手法，直接點(diǎn)題；中間闡發(fā)和舉例，一個(gè)歷史事例，一個(gè)生活事例。然后結(jié)尾總結(jié)，指出我們應(yīng)該怎么樣做才是正確的。