教育需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的教育。愛(ài)是教育的生命線，是教育的潤(rùn)滑劑。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)。

來(lái)到衡水志臻實(shí)驗(yàn)中學(xué)之前，我在工作中是一個(gè)雷厲風(fēng)行的人。對(duì)于教師的理解就是嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕一切不規(guī)范行為和一切違紀(jì)事件，保證他們課堂充分利用，保證學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的把握和運(yùn)用。身為老師對(duì)學(xué)生有愛(ài)，這種愛(ài)更多的是嚴(yán)格要求，更多的是冷靜的愛(ài)。后來(lái)有了自己的孩子，再繼續(xù)教育工作，心態(tài)上有了很大的轉(zhuǎn)變，是對(duì)應(yīng)著一份慈愛(ài)和耐心，懷揣著一種美好。有孩子之后剛開(kāi)始工作的時(shí)候，還是有點(diǎn)手忙腳亂，畢竟孩子還沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)過(guò)我。奇怪的是，一旦走出家門(mén)，騎上電車(chē)的那一瞬間，心里想的全是這幫可愛(ài)的學(xué)生們。每堂課，看著他們認(rèn)真的樣子，心里的母愛(ài)一涌而出。之前看到學(xué)生的第一反應(yīng)是他哪里哪里還沒(méi)有掌握好，哪里還需要我督促�，F(xiàn)在再來(lái)看學(xué)生的時(shí)候，內(nèi)心的話(huà)語(yǔ)卻變成了：“他們都是父母的孩子，是父母的希望，每一個(gè)人的舉動(dòng)都牽動(dòng)著一個(gè)家庭的心，因此我更有責(zé)任做好這份工作，對(duì)得起每一個(gè)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)�！笨粗�他們，就像看著自己的孩子一樣，他們調(diào)皮，也會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)，但更多的是耐心勸解。我相信他們都是力爭(zhēng)上游的好孩子，我相信他們都有一顆上進(jìn)的心。

還記得我上完一節(jié)課剛要走出教室，有個(gè)女生面色特別難看，她跟我說(shuō)自己發(fā)燒了，而且說(shuō)她想家了。我聽(tīng)著心頭有點(diǎn)酸，就把她帶到我的辦公室，等她一點(diǎn)一點(diǎn)訴說(shuō)完自己的委屈和難過(guò)。原來(lái)，一個(gè)原因是她從來(lái)沒(méi)有在寄宿學(xué)校生活過(guò)，有些不適應(yīng)群體生活，再有就是在這樣一個(gè)高手云集的地方，突然發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)已經(jīng)落到了不起眼的位置，心理落差太大了。我慢慢勸慰她，不知不覺(jué)已經(jīng)到了我下班回家喂奶的時(shí)間了，可是我想眼前這個(gè)孩子不也是因?yàn)榭床坏阶约旱膵寢尪�想家嗎？她此時(shí)更需要一個(gè)人的安慰和愛(ài)。我慢慢跟她聊，最后她的心情有所好轉(zhuǎn)，慢慢平靜下來(lái)，我也長(zhǎng)舒了一口氣。

老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑�！泵篮玫娜松�是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

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