微笑平和的狀態(tài)是做好家庭教育的基石，而連結(jié)微笑平和是一個不竭修煉的過程。在遇到美知園之前，自己的脾氣很年夜，陪伴孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)就是“不提作業(yè)母慈子孝，一提作業(yè)雞飛狗跳”，曾經(jīng)也一氣之下撕失落了孩子的作業(yè)本。遇到美知園后，不竭修煉，調(diào)劑自己的狀態(tài)，現(xiàn)在能夠做到微笑平和地陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，在孩子寫作業(yè)的時候，跟老公一起在旁邊看書，共同營造全家學(xué)習(xí)的空氣。

　　在探索適合孩子的學(xué)習(xí)體例上，自己也是摸著石頭過河，可是因為愛孩子，想幫忙孩子，必須想各種體例，逼著自己去學(xué)習(xí)，去改變。孩子不喜歡閱讀，就想體例帶著帳篷陪孩子到戶外閱讀，一起制定每次的閱讀目標(biāo)。孩子看到方院長在直播，羨慕有粉絲送鮮花，我就抓住契機，在喜馬拉雅開專欄由孩子來練習(xí)朗讀。孩子上鋼琴課，厭倦不想練習(xí)的時候，我撒嬌向孩子示弱，說“一曲優(yōu)美的鋼琴曲就可以儲蓄滿滿的能量了”。因此孩子彈得格外起勁。示弱竟然可以激發(fā)孩子彈鋼琴的內(nèi)在動力，孩子愿意用自己的努力來愛媽媽。

　　說，寫作文是體現(xiàn)孩子思考力和所思所想的一個重要的顯現(xiàn)。在陪伴孩子寫作文方面，很是注重培養(yǎng)孩子自力思考的能力。孩子畏懼寫作文，“五步作文法”陪伴孩子一起完成。一是孩子自己說想寫什么，確定題目；二是孩子口述，媽媽記錄；三是孩子來修改記錄的內(nèi)容；四是媽媽把記錄的內(nèi)容錄到電腦里，打印出來；五是孩子自己謄寫在作業(yè)本上。持久堅持下來，孩子不再畏懼寫作文了，能夠連貫地表達自己的想法，寫作文的效率越來越高。在媽媽的全程陪伴和接納下，孩子連結(jié)了自己的童真和童趣。

　　當(dāng)孩子表示出欠安的狀態(tài)時，不急著責(zé)罵孩子，而是多相信孩子呈現(xiàn)這種狀態(tài)是不是碰到什么困難了，是不是在逃避，我能提供些什么幫忙。提到孩子不喜歡做口算練習(xí)。這時就多多觀察孩子，后來發(fā)現(xiàn)孩子不是不喜歡做口算，而是不喜歡做練習(xí)時計時被約束的感觸感染。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這點后，依照孩子喜歡的體例練習(xí)口算，孩子的這個問題就迎刃而解了。

　　發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)下的最近成長區(qū)，及時給孩子搭建腳手架。

　　情緒支持法是美知園的核心理念和體例。分享到情緒支持真的很好用，其中有兩個體例自己基本每天都在用。一個是愛的擁抱，另一個是“好的，媽媽知道了”這種回應(yīng)體例。孩子不肯意上興趣班，連用了四個“好的，媽媽知道了”，孩子情緒獲得舒緩，后來主動去上課了。這兩種體例組合，很多問題都可以解決。不多說什么，一句“好的，我知道了”，抱抱孩子就是在支持孩子的情緒，給孩子時間，孩子可以自己調(diào)度好情緒，靜下心想清楚接下來該怎么做。這兩個寶貝很是推薦年夜家使用。