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| 有一位頭條運(yùn)營年夜咖分享過這樣的一個信息：在我們小的時候（70年代），那時候年夜大都孩子都是每天湊一起瞎玩。這種情況下，如果一個人想脫穎而出、想成功，只要有一個人管管他，好比，跟他說你不克不及這樣，你得好好學(xué)習(xí)了�；蛘呤撬约�，某天要學(xué)習(xí)的動力被觸發(fā)了，覺得我不該該這樣玩下去了，我得好好學(xué)習(xí)想給社會做更年夜的貢獻(xiàn)。這個人，他很可能會成功。 為什么呢？因?yàn)槟菚r候的文化年夜革命剛結(jié)束，年夜家的生活剛步入正軌，年夜大都人沒有考慮在未來社會怎么才能有競爭優(yōu)勢，所以，一旦有人有了想通過學(xué)習(xí)成功的認(rèn)識，他成功的幾率就很是年夜，因?yàn)樗幱谝粋�低競爭的社會，年夜家沒覺醒他覺醒了，沒人和他競爭。 現(xiàn)代社會，70后，80后都做了怙恃，很多人都吃到了學(xué)歷低、沒考慮未來的虧，所以砸鍋賣鐵也得把孩子送去讀好學(xué)校。再加上現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，又處于互聯(lián)網(wǎng)時代，只要孩子愿意學(xué)，根本不消擔(dān)憂沒有信息可學(xué)。年夜大都孩子處于同一個起跑線，這讓很多家長迷茫，都說百分之八十的財(cái)富永遠(yuǎn)掌握在百分之二十的人手中，這群孩子們，誰才是那百分之二十的人呢？那百分之二十的人又是通過什么能力在人群中脫穎而出呢？
人與人之間的不合主要是思維條理的不合。周文強(qiáng)解書《三國演義》中有一個這樣的概念，除普通人外，他把人分為優(yōu)秀、卓越和輝煌三個維次。 其中優(yōu)秀的人是把所有的事都做好的人，這種人八面見光，能力很是強(qiáng)，所有的事都能做好，好比三國里面的呂布、關(guān)羽、張飛、趙云，這些人都是很是很是優(yōu)秀的人。 卓越的人是能夠讓手下的人把所有的事都做好，好比劉備，通常都是管理者。 而輝煌的人就是讓優(yōu)秀和卓越的人全部都為我所用，把這些人并成一套系統(tǒng)再自動化運(yùn)營了。好比三國里的孫權(quán)、曹操。 也就是說，優(yōu)秀的人負(fù)責(zé)解決問題，對具體的事負(fù)責(zé)，在做事的維次；卓越的人負(fù)責(zé)管理人，把人做到極致，在做人的維次；而輝煌的人負(fù)責(zé)決策，在做局的維次。
這套三國時期的理論拿到現(xiàn)在毫不過時，只是稱號變了，拿現(xiàn)在我們?nèi)粘＝佑|的那些超年夜型購物、娛樂、溝通互聯(lián)網(wǎng)公司舉例，優(yōu)秀的那些人是撐起公司業(yè)務(wù)的處事員，卓越的人是管理層，而輝煌的人則是老板、CEO。別離在做事做人和做局的層面耕耘�？梢�，千百年來，不管在哪個社會想脫穎而出，憑的都是思維能力。 你的思維能力決定你在哪個層面耕耘。
未來社會比的是思維能力。思維能力使我們與他人不合，思維力越強(qiáng)的人格局越年夜，越容易成功。良好的思維能力除是以后獲得競爭優(yōu)勢的寶貝，更有以下兩點(diǎn)好處： 1、思維力強(qiáng)能快速準(zhǔn)確地對知識進(jìn)行整合。 曾經(jīng)看過一本小說《越姬》，布景是在戰(zhàn)國，小說里描述有一個這樣的情節(jié)給我留下了深刻的印象，女主趕路路過一家農(nóng)舍，口渴去要碗水喝，喝完水和農(nóng)舍里的老奶奶那聊了幾句，老奶奶問，你說話有理有據(jù)，也很懂禮貌，莫不是念書人？女主謙虛地說只是認(rèn)識幾個字罷了。老奶奶立刻變得很是熱情，要?dú)㈦u款待女主。 一個和自己毫無關(guān)系的人讀過書，就會受到這樣的禮遇，現(xiàn)在看來令人驚訝，可是在那時知識缺乏的年代可毫不夸張，那時候知識是嚴(yán)肅的、崇高的，我們看電視劇，經(jīng)常會看到為人寫信謀生的先生，讀過書會寫字都能成為一種謀生的能力。 中國文學(xué)作品本就多，再加上外國文學(xué)進(jìn)入中國，人類不竭的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)把信息不竭整理“送”到我們眼前，知識太多了，無時無刻不在挑戰(zhàn)我們整合知識的能力。
學(xué)習(xí)知識是為了用知識，做事做人還是做局也都需要知識，而非論是整理要學(xué)習(xí)的知識，還是整理已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識、調(diào)取腦中的知識都需要思維能力加持，分類、歸納、梳理、轉(zhuǎn)化無不考驗(yàn)我們的思維能力，思維力差的人早在一堆信息中迷失了標(biāo)的目的。 2、思維力使我們在人工智能中始終保有勝算。 我們身邊充滿著強(qiáng)年夜的數(shù)據(jù)庫和人工智能產(chǎn)品，手機(jī)、電腦、各種人工智能家電，IBM的人工智能醫(yī)生沃森已經(jīng)在很多國家的醫(yī)院提供辦事，并且比真正的腫瘤醫(yī)生判斷更快更準(zhǔn)確，LawGeex的人工智能律師已經(jīng)可以讀懂人類的文書，比人類更快的找到其中的法令問題，那些在我們眼里需要專業(yè)技能的崗?fù)と斯ぶ悄墚a(chǎn)品都能干，還干得那么超卓，很多人不由惶恐：人類會不會被人工智能替代？ 人工智能確實(shí)強(qiáng)年夜，但它們究竟結(jié)果是人思想的產(chǎn)品，未來社會，人工智能產(chǎn)品將越來越普遍，要想在與人工智能較量中處于不敗地位，就要不竭強(qiáng)化自己的思維，使思維永遠(yuǎn)處于人工智能產(chǎn)品之上。
工欲善其事，必先利其器，非論是學(xué)習(xí)、還是工作，我們都要去找體例、找工具，以實(shí)現(xiàn)高效性，而讓孩子學(xué)會思考、提升思維能力的有利工具就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是什么？思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。 思維導(dǎo)圖的發(fā)現(xiàn)者是英國心理學(xué)年夜師托尼·博贊，而把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于兒童思考和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的則是美國教育學(xué)博士年夜衛(wèi)·海勒，他在語義學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了一眾用來建構(gòu)知識、發(fā)散思維、幫忙學(xué)生思考提高學(xué)習(xí)能力的可視化工具——TingKing Maps，即思維導(dǎo)圖。它以神經(jīng)科學(xué)為基礎(chǔ)，把人類思考問題時的八種基本思維過程，用八個對應(yīng)的圖來表達(dá)，使學(xué)生們的思維可視化。 對應(yīng)的這八種基本思維過程的思維導(dǎo)圖別離是：圓圈圖、氣泡圖、流程圖、括號圖、樹形圖、雙氣泡圖、因果圖和橋形圖。 思維導(dǎo)圖最年夜的好處就是用可視化的體例來跟蹤思考，通過畫圖和讀圖，考察學(xué)生們的理解和表達(dá)能力。 如何使用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)孩子思考，提升思維能力，我們可以從問題示例、怎么畫圖、如何引導(dǎo)以及應(yīng)用場景四個方面展開說明。1、圓圈圖。 圓圈圖是可視化暗示聯(lián)想和界說的發(fā)散思維的過程。
怎么畫圖： ①先畫一個小圓圈。 ②以小圓圈為中心留出足夠的空白再畫一個年夜圓圈。 ③小圓圈里寫上要聯(lián)想的主題，蘋果。 ④鼓勵孩子思考，通過蘋果能想到哪些工具，寫到空白處，好比牛頓、小蘋果歌曲、手機(jī)等。 如何引導(dǎo)：圓圈圖主要用于發(fā)散思維，通過聯(lián)想引導(dǎo)孩子得出謎底，鼓勵孩子想象，怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比，通過問題，你能想到什么？問題是什么？可以用來做什么？孩子剛接觸思維導(dǎo)圖時思維能力不強(qiáng)，無法很順暢使用思維導(dǎo)圖，通常需要怙恃引導(dǎo)和示范，頻頻練習(xí)才能融會貫通。 應(yīng)用場景：
2、氣泡圖 氣泡圖是一種可視化描述特征的思維導(dǎo)圖。
怎么畫圖： ①先畫一個年夜氣泡，把問題的關(guān)鍵詞寫進(jìn)去，哈利波特。 ②在年夜氣泡的旁邊再畫一個小氣泡，畫一個小氣泡就寫一個哈利波特的特點(diǎn)，好比正直。 ③有幾多個特征就畫幾多個小氣泡，把特征都寫到小氣泡里，機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)、熱情等。 ④把形容特征的小氣泡和問題的年夜氣泡連接起來。 如何引導(dǎo)：氣泡圖主要用于描述事物的特征，通過觀察引導(dǎo)孩子得出謎底，怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比，特征、特點(diǎn)特別之處。 應(yīng)用場景：
3、流程圖 流程圖是用來暗示順序和排列的可視化思維導(dǎo)圖。
怎么畫圖： ①先畫一個方框，寫上第一步打開便利面的包裝，揭開紙蓋。 ②再畫一個方框，寫上把調(diào)料包拿出來撕開撒在干面上。 ③接著又畫一個方框，寫上倒入開水，蓋上紙蓋，期待五分鐘 ④最后一個方框就是吃面了。所有的方框用箭頭連起來。 如何引導(dǎo)：流程圖主要用于描述步調(diào)、順序的思維導(dǎo)圖。通過一步一步的操作引導(dǎo)孩子得出謎底，梳理流程圖可以讓孩子知道完成一件事情的具體步調(diào)，加深邏輯思維，怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比，排序、順序、步調(diào)等。 應(yīng)用場景：
4、括號圖 括號圖是用來描述整分的可視化思維導(dǎo)圖。
怎么畫圖： ①先在紙的左側(cè)畫一根橫線，用來暗示問題中要拆分的整體，自行車。 ②橫線旁邊畫一個年夜括號。 ③年夜括號的右側(cè)繼續(xù)畫橫線，寫出組成部分，如車把。 ④有幾多個組成部分就畫幾多條橫線并寫明組成部分，如車輪、車鏈、車鈴等 如何引導(dǎo)：括號圖主要用來暗示整體和部分的關(guān)系，通過一步一步的拆分引導(dǎo)孩子得出謎底，怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比，組成、拆分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、部分等。 應(yīng)用場景：
5、樹形圖 樹形圖是用來暗示分類的可視化思維導(dǎo)圖。
怎么畫圖： ①在紙上面先畫一條橫線作為樹干，把要分類的主題寫上，菜。 ② 在樹干的下面畫出“T形線”的樹枝，寫上分類的名稱，例如，肉類、蔬菜類、水果類樹枝的數(shù)量根據(jù)實(shí)際分類的幾多決定。分類增加時，往左右兩個標(biāo)的目的做橫向延伸。 ③在樹枝下面畫樹葉的橫線，寫上各個類別都有哪些具體的條目，如肉類有牛肉、雞肉、豬肉、魚肉等等。 ④以此類推把“樹葉”彌補(bǔ)完整。 如何引導(dǎo)：樹形圖是分類的思維導(dǎo)圖。能幫忙孩子對事物或者信息進(jìn)行歸納和分類，怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比，幾多種、分組、分類、屬于等。 應(yīng)用場景：
6、雙氣泡圖 雙氣泡圖是用于暗示比較和對比的可視化思維導(dǎo)圖。
怎么畫圖： ①在白紙上畫出兩個年夜氣泡，兩個年夜氣泡連結(jié)一定距離。 ②把要比較的蘋果和香蕉寫到年夜氣泡里。 ③在兩個年夜氣泡中間畫小氣泡，寫下蘋果和香蕉的相同點(diǎn)，如，都是水果、果肉都是白色的、里面有種子，有幾多個相同點(diǎn)就畫幾多個小氣泡，用線連接到旁邊的年夜氣泡上。 ④在兩個年夜氣泡外側(cè)畫小氣泡，寫上蘋果和香蕉獨(dú)有的特點(diǎn)，如蘋果這邊寫上外皮紅色、不消去皮也可以吃，吃之前要洗、果肉硬等，香蕉那邊寫外皮是黃色、必須去皮才能吃、果肉軟等。 ⑤把外側(cè)的小氣泡和年夜氣泡連接起來。 如何引導(dǎo)：雙氣泡圖是用于物體間的比較的思維導(dǎo)圖，孩子通過比較，觀察物體能更深刻的認(rèn)識物體，怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比，比較、對比、區(qū)別、相同之處、不合之處等。 應(yīng)用場景：
7、因果圖 因果圖是用于闡發(fā)原因和結(jié)果的可視化思維導(dǎo)圖。
怎么畫圖： ①先畫一個方框，把問題的主題寫上，新冠病毒爆發(fā)。 ②在方框的左邊畫方框?qū)懢唧w原因。有幾個原因畫幾個方框，如吃野生動物致使病毒從動物轉(zhuǎn)移到人體身上，身體相互沾染；前期控制不力；藥品還沒有研發(fā)出來等，把致使新冠病毒全面爆發(fā)及傳播的原因全寫到方框里。把原因和主題連接起來。 ③在主題方框的右邊畫新冠病毒致使后果的方框，寫上具體的影響事項(xiàng)，如隔離、造成人員死亡、影響經(jīng)濟(jì)等，再用線連接到旁邊的主題方框上。 如何引導(dǎo)：因果圖主要用于闡發(fā)原因和結(jié)果，一般左邊原因右邊結(jié)果，需要時也可以只闡發(fā)原因或者結(jié)果，因果圖可以幫忙孩子建立邏輯思維，讓思想有條理，表達(dá)也更清晰。怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比為什么、原因、致使、影響、后果、結(jié)果、來歷等。 應(yīng)用場景：
8、橋形圖 橋形圖是暗示事物之間類比、類推關(guān)系的可視化思維導(dǎo)圖。
怎么畫圖： ①先畫一條橫線為橋身，在橫線上下寫第一對事物的名稱，如橫線上寫小白兔，橫線下寫胡蘿卜，小白兔愛吃的食物是胡蘿卜。 ②畫出尖角符號作為橋拱，在下面寫上as，暗示相當(dāng)于，就像，相似關(guān)系。 ③根據(jù)小白兔愛吃胡蘿卜這種相關(guān)因素畫下一對相關(guān)因素的橫線，好比上面寫小松鼠下面寫松果； ④然后再畫橋拱，寫as，畫橫線寫一對相關(guān)因素。 ⑤以此類推，直到把能想到的全寫完為止。 如何引導(dǎo)：橋形圖可以幫忙孩子闡發(fā)、尋找事物之間的聯(lián)系，通過類比，對新舊知識進(jìn)行串連和歸納，還可以幫孩子通過類比關(guān)系，用熟悉的知識去理解新知識。怙恃可以給孩子一些關(guān)鍵詞提示，好比關(guān)系、規(guī)律、類推、類比、推出等。 應(yīng)用場景：
使用兒童思維導(dǎo)圖需注意的事項(xiàng)通過上面的知識，我們已經(jīng)了解到了兒童提升思維能力的8中思維導(dǎo)圖的案例、畫法、引導(dǎo)體例和使用場景了，可是有一些知識點(diǎn)還需注意： 1、家長的引導(dǎo)很重要。 孩子剛接觸思維導(dǎo)圖時，有可能會呈現(xiàn)不會用的情況，這需要家長通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)孩子發(fā)散思考，拿圓圈圖中蘋果為例，鼓勵孩子看著圓圈里的蘋果，想一想我們平經(jīng)常使用的工具有帶蘋果的嗎？把它寫在兩個圓圈之間吧！ 引導(dǎo)孩子的話通常是一個問句，起到既不告訴孩子謎底、鼓勵思考的作用。 在家長的引導(dǎo)下，孩子經(jīng)過屢次使用、頻頻練習(xí)思維導(dǎo)圖，逐漸熟悉到熟練到精通，一步一步提升思維能力。
2、讀圖很重要 思維導(dǎo)圖不但能提升思維能力，還有一個很年夜的作用就是練習(xí)表達(dá)能力，孩子把圖畫出來了，謎底也很是清晰，但事情并沒有結(jié)束，還需要孩子把整個過程和事件表達(dá)一遍，這是思維上的復(fù)盤，通過孩子的表達(dá)，家長可以觀察孩子對問題的理解水平和表達(dá)能力。 所以，不但要畫圖要理解，還要讀圖，把思維導(dǎo)圖上的知識點(diǎn)在腦袋里融會貫通。 3、圖片是否的美觀不重要。 我的侄子曦曦，名字有三個字，曦是最后一個，每次他寫自己的名字是前兩個字正常年夜小，后面這個曦為了把筆劃寫清楚，是前面字的兩倍年夜，每次他寫名字都寫得極不協(xié)調(diào)，很是苦惱。這是因?yàn)閮和乃季S統(tǒng)籌能力差，在寫前兩個字的時候完全沒考慮到第三個字。 兒童思維統(tǒng)籌能力差是很正常的，簡單的圓圈圖孩子可能還畫得不錯，隨著思維導(dǎo)圖的復(fù)雜，可能越畫越慘不忍睹，家長應(yīng)該理解孩子，圖片是否美觀不重要，重要的是孩子把知識吃透了，并且隨著練習(xí)，孩子的畫圖能力也會逐步提高。
思維導(dǎo)圖通過可視化的圖形展示思維過程，通過畫圖理解知識，通過讀圖練習(xí)表達(dá)，是提升孩子思維能力的利器，掌握這些思維導(dǎo)圖，不但在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上，在以后的工作和生活中都將闡揚(yáng)很年夜的作用，持久熬煉思維，會使頭腦越來越靈活，越來越強(qiáng)年夜，為迎接未來社會的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備！ |
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