有人問：為啥最近思維導圖那么火？它到底好在哪里？

      用官方的說法就是：

      我最初被它吸引，應該是從古典的“新精英”里見到了一位畫了300幅思維導圖的女子，看了她的作品你很難不對思維導圖提起興趣，因為實在太漂亮了！漂亮到你還沒深入看她作品里的文字，就想著一定要學會它。

      沒體例，誰讓現(xiàn)在是個讀圖的時代呢？圖總是比文字要吸引人，更何況還是一種有用有趣又好看的圖。除上述官方說的種種優(yōu)點外，我想這也是思維導圖為啥那么火的原因之一。

      那時我下載了一本國人寫的電子書，雖然知道思維導圖的開山祖師是東尼博贊，我更應該看的是他的書。但彼時還沒有要專門去買書的打動，就隨便找了一本，名字記不住了。

這是最后的制品：

這張圖歸納綜合了整本書的主要內(nèi)容。讀的時候從中心圖開始，中心圖——主干——枝干。根據(jù)關鍵詞就能很容易明白書的年夜概內(nèi)容和框架層級關系。（固然這是我第一張作品，水平不如現(xiàn)在。）

前陣子專門從圖書館借了兩本，一本是東尼博贊的《思維導圖寶典》，另一本是陳資璧和盧慈偉的《你的第一本思維導圖操作書》。

我是從后者開始的，因為它圖多，看起來比較簡單。（看吧，再一次證明，這就是讀圖的時代啊�。�

這是兩位作者給整書配的思維導圖：

這是書的目錄：

這本書最年夜的特點是實操性很強，尤其是邏輯思考訓練那一章節(jié)。

一張思維導圖做得好欠好其實不只是看它的表示形式，畫面畫得是否精致、配色是否和諧不是最重要的，畫那幾根弧線誰都能畫，關鍵是整張圖的內(nèi)在邏輯隸屬關系是否正確、合理。

這項整合的能力不是一天兩天就能練會的，需要做年夜量的練習才可以。

接著再看的《思維導圖寶典》，兩者不同挺年夜。

還有一本《思維導圖使用手冊》，我沒看，是喬老師借了告訴我的。兩本內(nèi)容應該差不多的。

我倆觀點出奇一致，認為這兩本書空話太多，即論據(jù)過多，年夜量的篇幅都用來證明思維導圖怎么好，為什么好，而怎么做思維導圖反倒講得少。整體有種湊字數(shù)賺稿費的嫌疑。

所以我的建議是：

1、如果你對思維導圖聞所未聞，請從東尼博贊的這兩本看起。

2、如果你內(nèi)心已經(jīng)接受、認可了思維導圖，只是無從下手，請直接看《你的第一本思維導圖操作書》。

看完這兩本書后，我對思維導圖有了更加清晰的認識。


至于思維導圖對孩子有什么好處，經(jīng)過這段時間的練習，我目前能想到的有以下幾點：

【拓展思路】

我外甥上三年級，這個暑假他加入了一個速讀記憶訓練班，里面的課程就包含了簡單的思維導圖。我姐發(fā)來了一張他用思維導圖做的自我介紹，讓人忍俊不由。

我突然一時興起，就根據(jù)他的快樂喜愛做了兩張未來職業(yè)規(guī)劃標的目的的思維導圖。

玩游戲如果控制和引導適當也是很有前途的。它的成長標的目的有四個：職業(yè)游戲玩家、游戲制作、游戲解說、游戲周邊（營銷）。四個年夜類下又分了許多崗亭，尤其是游戲制作，這些崗亭都是近年來比較熱門的職業(yè)。

當孩子真的很喜歡游戲時，家長不克不及聽之任之，可以利用搜索引擎找到與游戲有關的職業(yè)成長，并歸納成這樣一張思維導圖給孩子做正向引導，我想玩物喪志的幾率會年夜年夜地減少。

由于我之前是做策劃的，所以在四個成長標的目的中，我更傾向于孩子往游戲制作成長，故又做了一張分化圖，游戲策劃都有哪些分類崗亭，從事這些工作需要儲蓄哪些方面的知識等都放進圖里。就是希望孩子對游戲有一個更清晰、全面的認識，游戲不可是一項娛樂活動，它更可以是未來自己安居樂業(yè)的工作。陷溺于它就是被游戲玩了，你也可以翻身做規(guī)則的定立者，做一款盛行全球的游戲，讓他人玩。

【歸納綜合段落年夜意、中心思想】

這是我小時候最討厭的，我直到3、4年級還不知道怎么去歸納綜合段落年夜意和中心思想，幾乎每次都是把一整段話又原封不動地抄給老師。

現(xiàn)在你再讓我講什么是段落年夜意、中心思想，如何去歸納綜合它們，我就能講明白了。這和我之前從事的工作是分不開的。有了思維導圖，我感觸感染能更容易幫忙我給孩子做解釋和示范。

就拿我們之前朗讀的《階梯科學》做例子吧。

之前我們每天朗讀1-2篇，有天讀到下面這篇時，我正好看完《你的第一本思維導圖操作書》，就隨興根據(jù)孩子的幾個回答做了個迷你思維導圖。

那時的問題是什么工具可以溶于水？是所有工具都能溶于水么？

孩子回答了幾個能溶和不克不及溶的，我給歸納了下：

有些謎底是書里有的，有些是孩子自己想的，好比電扇、紙巾和口袋。當我過了幾天再重翻到這頁時，孩子不完全認識上面的字，也能指著那些弧線和小圖案全部復述出來。

至此我開始相信思維導圖真的是一個很是棒的工具。

可是怎么用還是得靠我們怙恃先學習了解之后再教給孩子。所以我就把這本書里幾乎每一節(jié)的內(nèi)容都做成迷你版的思維導圖。

做這個有啥用？歸納綜合整篇的中心思想啊，把文中主要內(nèi)容的關鍵詞抽出來放進去，最后把這些關鍵詞連成一句話不就是中心思想了么？

對了，思維導圖的形式有很多種，其實不一定只有放射性弧線。群友北京樂爸給了張小學生的8種基本思維導圖模型，我也用到了哦。

這是復合型思維導圖，沒有太多的章法，我只是根據(jù)內(nèi)容和內(nèi)容之間的關系直覺用這樣的表示形式會更明了。這種直覺是持久訓練的結果，做多就好了。固然我這種表示形式也不一定就是最好的，每個人的理解不一樣，思維導圖也可能是五花八門的。便利自己看懂和記憶就可以了，沒有唯一的標準謎底。

時間軸的形式。

還有上面這種利用書中原有圖案做改變的思維導圖。

別說，不做不知道，做完還讓我發(fā)現(xiàn)了書中存在的訛奪呢。蛹和蝴蝶階段它就沒有標注。

而下面這個直接就把花冠和花萼標錯了。

還有這個，總結完之后才發(fā)現(xiàn)它舉了那么多例子，除魚用鰓、海洋哺乳動物用肺，其他諸如海蜇、貝類等究竟是用什么呼吸的沒有講，所以我的導圖里放了個？。

有些思維導圖的中心圖我直接用文章題目取代，既恰當又醒目。

【做日常規(guī)劃】

有人說，我畫畫不可，怎么辦？

實際上思維導圖分全圖、全文字和圖文結合的，上述我做的那些是圖文結合的。每次做都需要先打一遍文字草稿，把內(nèi)在邏輯關系都理順之后，再在制品紙上打鉛筆草稿，百度搜索中心圖素材進行臨摹、畫出主干和枝干，最后用彩筆上色、定最后的文字。

用哪種形式得根據(jù)思維導圖的用途和個人習慣決定。這點在《你的第一本思維導圖操作書》里有詳細的介紹。

如果不是為了讓分享更有看頭，讓你們給我點贊，我個人更喜歡全文字的，簡單快捷。下面這種雖然很好看，但我感觸感染有些喧賓奪主了，它讓我只想看圖，不想看文字。

我平時劃拉給自己的看的基本都是下面這種純文字型的。我的每日規(guī)劃：

你可以教孩子也用這樣的思維導圖來規(guī)劃每日必行之事。個人感觸感染會比一條條列文字印象要深刻一些。

也可以用來做寫作提綱，我之前的幾篇文章就是這么干的。

以上就是我最近的一些心得體會，日后有新的認識會再進行分享。