先說一下最初對思維導圖的想法了解一下我的思維導圖學習布景~

我自己工作時喜歡用思維導圖去做匯報，因為比較高年夜尚嘛，也比較清晰~

之前都是用軟件做~~百度搜索-思維導圖軟件還是很多的

這是軟件做的：

這個思維導圖的特點是：

1、全文字

2、每個分支文字長

3、選個軟件提供的模板就做了

那時我認為是不錯的，但你讓我回憶內(nèi)容，我全忘了~

因為只是把文字的筆記，弄成了思維導圖的形式罷了~

而，文字的記憶，非論是聽課筆記，還是上課學習筆記，記完都不看了~

并且記錄完，就全忘了，更可悲的是再也沒去翻閱過，因為文字密密麻麻的，既欠好看，也看不懂，而，最初對朋友圈看到的年夜V媽媽學完手繪思維導圖后的反應，那時更是比較輕視的。

原因是覺得：

1、看不懂畫的啥

2、不明白為啥一定要畫出來，秀一下吧...

3、光是關鍵詞，內(nèi)容太短了

后來，抱著試試看的態(tài)度，才報的麗芳老師的課，主要是想看看到底有啥好的，第一課，就傾覆我原本對朋友圈里看到的“秀”出來的思維導圖的理解。

我特別清楚的記得老師的幾個觀點：

1、回憶上學時密密麻麻的文字記錄，你還能記很幾多，之后有沒有去再翻閱？

我回憶了一下，確實是的,后來我爽性很少記錄了.

2、年夜腦分為左右腦，左腦主要記憶符號、文字，而右腦記憶圖像。

想要更好的記憶，需要左右腦結(jié)合，思維導圖的中心圖還有一級分支的圖標就是調(diào)動右腦感性部分進行記憶~思維導圖是根據(jù)科學的運用年夜腦-左右半球來進行記錄、記憶和輸出~

年夜家會看到，下面思維導圖，畫了很多圖像.

這個叫做中心圖

中心圖是通過對記錄內(nèi)容腦中行程的畫面，或者直觀畫面來畫的~所以，在記錄某個學習內(nèi)容時，首先是通過這個中心圖在年夜腦中將要記憶的內(nèi)容通過圖的形式，所以年夜致內(nèi)容會有很深的記憶留存.

而一級分支

就是所記錄內(nèi)容的年夜分類~

會發(fā)現(xiàn)，一級分支上面城市畫上小圖標，這個不是為了好看，是為了幫忙調(diào)動右腦，記憶一級分支內(nèi)容。

再說說，每個分支下的內(nèi)容，即-二級分支

二級分支其實很好理解，就是一級分支下的重點內(nèi)容了，之后還可以分支為三級，四級而更多級的分支，有些難點或者欠好記憶的處所，都可以畫上小圖標，調(diào)動右腦一起記憶。

說到這，我想說說關鍵詞~其實三級、四級分支就是關鍵詞了，之前我說過以前用軟件自己做的思維導圖是句子，而這個思維導圖是關鍵詞，這塊我之前不睬解為什么要用這么短的詞來記錄。

學習后知道了：關鍵詞是整個記憶句子里面需要自己提煉的中心點，這里提煉很重要，最開始可以通過直接找到句子中的關鍵詞來做關鍵詞，后期應該通過自己提煉來設定關鍵詞，因為提煉的過程，實際上就是對一段內(nèi)容的自我總結(jié)和理解輸出。

而這方面也是我體會最年夜的，通過這樣的提煉，總結(jié)關鍵詞，我感觸感染到我將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的工具了，而不是像以前上學一樣，只是記錄老師說的，那是老師的，不是我的，我只會文字的搬運工，理解應該是能理解了60-70%，可是肯定是沒有記憶幾多的。

可是，關鍵詞的提煉，是充分理解，頻頻理解后，釀成自己的輸出，感觸感染完全不一樣，這點也是我希望堅持畫，未來引導孩子做思維導圖來幫忙他學習理解，將知識轉(zhuǎn)化為自己的原因，這種體例的學習是主動學習，年夜腦屬于主動的狀態(tài)，而不是被動記錄。

再說說應用規(guī)模

目前我在測驗考試應用到各個方面：

1、學英文童謠

2、學古詩

3、工作計劃

4、閱讀筆記

5、課程學習筆記

6、自我介紹

7、年度規(guī)劃

發(fā)幾個例子，這個英文童謠

每次畫完，我兒子看了，都讓我給他講，但給孩子講不克不及像給年夜人講一樣~~可以先讓孩子猜料中心圖，吊他胃口，然后通過幾個分支，將分支里面關鍵詞用簡短的故事體例一個個看著講出來。這是閱讀筆記

剛讀完一本書，盡快用這種體例內(nèi)化，特別好，記憶深刻，因為是畫出來的，所以也很喜歡看，就像看自己作品一樣，因為最近也在整理家里的工具，整理的同時我的年夜腦中會根據(jù)這個圖來做。這是之前在群里分享的整合左右腦的課程筆記，每次都是聽完課，做思維導圖。

我發(fā)現(xiàn)通過這種體例，可以直接復述出來自己的分享內(nèi)容，感觸感染很棒，以前一直很愁，聽完的課感觸感染吸收只有60%，過一陣就只有那么幾點還記得，這是這次理解可以說是90上，因為都是通過自己理解后，提煉的關鍵詞，轉(zhuǎn)化成了自己的工具，看著復述完全沒問題。

畫的技巧，這里就不多說啦~~因為麗芳老師在年夜V的學院課程里面都有講到的~~年夜家感興趣可以去聽一下~~最后說說，我為什么一直堅持畫~~目標是畫滿200副~為了堅持。原因我回想，是因為感觸感染畫的是自己的理解的同時，畫的也是一副作品~~

之前筆記我也說了，做完基本不想看，可是畫的就不一樣啦,就像小孩子很喜歡按期看看自己畫的畫畫作品一樣的感觸感染，所以，對后期的回憶也有很年夜幫忙。另外一個堅持的原因是，我覺得這種學習體例很好。我希望通過我的堅持可以傳染到孩子，讓孩子越來越感興趣，并且引導孩子也通過這樣的體例做以后學習的總結(jié)。

這種體例的記錄和學習，過程是愉快的，主動的，比小時候我們自己上學時學習和記錄的體例快樂多了~對比起來，以前記筆記也是一件挺無奈，挺痛苦的事兒，不希望孩子還是用我們以前的老體例，還不科學的體例去學習。

另外一點也是因為同時受到了我在聽的書里面，樊老師講到的他小時候經(jīng)歷，他回憶說，他回家基本不怎么學習到很晚，可是考試時考的都不錯，他那時就是通過自己畫導圖的體例學習和記錄，他人記錄的一段段的文字，記錄老師說的話，還有各種顏色的畫重點，他是每次學完，或者溫習的時候，就是看完書，自己畫圖，我想~就是因為理解后通過自己的關鍵詞輸出內(nèi)化了所學內(nèi)容的原因。