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| 在當(dāng)下，都在說家庭教育的重要性。那么在家庭教育中家長應(yīng)該怎樣教育孩子？究竟什么才是適宜的愛？如何在每個(gè)平常的日子里，在瑣碎的年夜小事件中，給孩子“方才好”的愛？ 經(jīng)過精心篩選、整理出30多個(gè)家庭教育案例，每一個(gè)案例和點(diǎn)評都值得你細(xì)讀，涉及到家長與孩子之間理解、溝通、尊重、楷模、立規(guī)矩、情緒管理、能力培養(yǎng)、愛的素質(zhì)等各個(gè)方面的內(nèi)容，鮮活的生活場景和點(diǎn)評相信會(huì)帶給你更多的思考。 雖然文章有點(diǎn)長，但請家長們多一點(diǎn)耐心細(xì)細(xì)品讀一番，或許會(huì)對你有所啟發(fā)！
案例1：被強(qiáng)迫的交往女兒桐桐2歲時(shí)，我通過看書認(rèn)識到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼�？赏┩┢粣壅f話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她加入，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個(gè)人的時(shí)候，竟然不知道自己玩什么，并且特別在乎他人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說不想去幼兒園，因?yàn)闆]有好朋友。我開始意識到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安。 我再也不強(qiáng)迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感應(yīng)：每個(gè)孩子有他怪異的個(gè)性，他需要依照自己的節(jié)奏成長，怙恃只要適宜呵護(hù)就好，而不是去干與甚至包辦他的人生。 專家點(diǎn)評： 孩子各有不合，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不成能從書本中找到適合每個(gè)孩子的體例。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會(huì)獲得平安自信，自然而然地學(xué)會(huì)交往。 案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？侄子有什么好工具總愿意和我分享，老爸對此“頗有微詞”：“什么工具都要給姑姑吃，爺爺奶奶要試試都不給，這孩子白疼了。”其實(shí)，侄子原來是很年夜方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)啊！”孩子的手馬上遞了過去，他們從速又說：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分享時(shí)，我會(huì)叩謝并真的與他分吃，還夸他的工具好吃，侄子也樂得與我分享。老爸甚至還責(zé)怪我說：“年夜人怎么還吃孩子的工具！” 專家點(diǎn)評： 孩子的心是純真而美好的，他會(huì)把成人世界的每個(gè)要求都認(rèn)真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份純真和美好，而不是為了好玩或者暗示親昵逗弄孩子。生活中很多看待孩子看似弄笑的無意之舉，背后卻是對孩子深深的不尊重。愛孩子，就請將他作為一個(gè)平等的人來看待。
案例3：“揠苗助長”的孩子能幸福嗎？對即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多家長卻過于重視知識和技能�！袄蠋�，今天你們學(xué)習(xí)了7的分化吧？怎么孩子回來就只會(huì)兩種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分化了，她是不是太笨了？上小學(xué)跟不上怎么辦？今天教她認(rèn)識鐘表，教了很屢次，她都不認(rèn)識，我還拍了一個(gè)視頻，您看看她的表示怎么是這個(gè)樣子？！”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時(shí)，這個(gè)小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮：“老師，這個(gè)太難了，我不想加入。”我終于明白，生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩子能自信起來嗎？ 專家點(diǎn)評: 趕在前面的未必就是最好的，早或晚不該成為孩子成長的標(biāo)尺。怙恃望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，不然最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時(shí)間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛！ 案例4:“蝸�！睅胰ド⒉�早晨，我像往常一樣催促兒子快點(diǎn)起床去幼兒園，然后好去練車，第二天要考試了。我心急火燎，卻發(fā)現(xiàn)兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，年夜聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉動(dòng)嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里布滿了恐懼，手里還拿著沒拼好的磁力棒。等我批評完，兒子怯怯地說：“媽媽，我想拼一個(gè)太陽花，你對著太陽花許愿，明天考試就一定會(huì)通過�！蔽毅蹲×�，一把把他擁在懷中，說不出話來。 工作和生活的壓力經(jīng)常讓我身心俱疲、急躁焦慮，難免遷怒于兒子�？晌业摹靶∥伵！眳s用他的愛和善良把我急躁的心熨平了。 專家點(diǎn)評： 當(dāng)孩子表示出不合適成人期望的行為時(shí)，成人經(jīng)常會(huì)簡單、鹵莽地加以批評，甚至吵架，這是對孩子極年夜的不尊重。其實(shí)，如果耐心傾聽孩子“為什么要這樣做”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，回報(bào)你的，一定是像“太陽花”一般溫暖幸福的愛和驚喜。 案例5：還給孩子一個(gè)快樂的童年女兒朵朵還沒降生，我就開始規(guī)劃她的未來。7個(gè)月起開始識字，把所有的家具都貼上漢字標(biāo)簽；從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力很是好，背得又快又準(zhǔn)。這令我驕傲不已�？傻人�3歲，問題卻來了：她太恬靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個(gè)人在角落里看書。這讓我開始反思：我的操之過急會(huì)不會(huì)毀失落她本該快樂的童年？我小時(shí)候和小伙伴快樂無憂地玩耍，和神奇的年夜自然親密接觸……哪有什么早教？哪認(rèn)得什么字？現(xiàn)在我不是也很好嗎？ 我決定改變，不再強(qiáng)迫朵朵額外學(xué)太多知識，而朵朵的成績卻一直名列前茅。每天看著朵朵自由、開心的笑臉，我感應(yīng)無比知足。 專家點(diǎn)評： 童年生活具有怪異、不成替代的價(jià)值�？珊⒆拥耐陞s經(jīng)常背負(fù)成人太多的期望，未降生時(shí)就提前“規(guī)劃”，7個(gè)月就提前教識字、背唐詩……“不克不及輸在起跑線上”的價(jià)格就是犧牲孩子的快樂和自由。可喜的是，媽媽及時(shí)反思了自己的問題，果斷“拋卻”，讓女兒回歸了快樂童年，獲得了健康成長。 案例6：別讓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)奪走童年的快樂在“望子成龍”的心態(tài)驅(qū)使下，我曾給過孩子很多強(qiáng)制的“愛”。好比周末，我給他放置了一整天的課程，他稍有退步我便會(huì)年夜發(fā)雷霆，甚至動(dòng)用家庭暴力，我經(jīng)常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當(dāng)孩子厭煩的時(shí)候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把我以為的“特殊的愛”強(qiáng)加在他身上。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)已不再有吸引力，并且他開始極力地避開我�！皩W(xué)習(xí)”，無情地拉開了我和孩子的距離。我也想當(dāng)“慈母”，可事實(shí)上，我卻是個(gè)“暴母”，無法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了？！ 去年我加入了教育心理學(xué)的培訓(xùn)，我曉得了很多，重新找到了愛的標(biāo)的目的。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不該把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的空氣下生活。我要改變，先從放下自己的期望開始，尊重孩子的興趣。 專家點(diǎn)評： 我們經(jīng)常借“愛”的名義綁架孩子，讓孩子背負(fù)我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節(jié)奏成長，勝過所有“愛”的語言和物質(zhì)。 案例7：別讓過度贊美麻木了孩子明明很喜歡畫畫。可是有一次展覽作品的時(shí)候，他撅著嘴說：“非論我畫成什么樣子，老師城市說畫得真不錯(cuò)。小海（班上的小朋友）胡亂涂上顏色老師也會(huì)夸她，還給她和我一樣的獎(jiǎng)品，真沒意思！” 薇薇也是從小被爸爸媽媽夸年夜的，偶露微笑，年夜家就贊賞：“寶寶笑得真好看！”剛咿呀學(xué)語，年夜家就夸獎(jiǎng)她：“寶寶真伶俐！”甚至連發(fā)脾氣耍性子的時(shí)候也不忘賞識：“薇薇真有個(gè)性！”可隨著她慢慢長年夜，家長和老師漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題：薇薇只愿聽好話，不克不及聽任何批評，并且經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。 在我?guī)н^的班中，有很多孩子在盲目的表揚(yáng)和肯定中極易自以為是，甚至呈現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對的行為，家長卻渾然不覺。 專家點(diǎn)評： 過度賞識和不需要的贊美，其實(shí)不克不及有效表達(dá)你對孩子的喜愛，在一定水平上還會(huì)讓孩子過于依賴外在的評價(jià)，而沒有真正投入到事物自己，久而久之，還會(huì)弱化孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動(dòng)力。 案例8：打壞的是碗還是心？有一次女兒不小心打壞了一個(gè)碗，碗里的小料濺了我一身，我不由年夜喊一聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打壞的碗，驚慌失措起來，怯怯地對我說：“媽媽，你打我一下吧！”她的臉色與話語告訴我她已經(jīng)知道錯(cuò)了，我為什么還要再責(zé)備她？于是我微笑著對她說：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲！”女兒嘴角重又露出了笑容，感激感動(dòng)地對我說“嗯，媽媽，我記住了！”于是又開心地玩了起來。 事后回想她的那句話，我還是頗為受驚。為什么她讓我打她？是不是我平時(shí)對她傷害太多了？幾多次，我在干家務(wù)，女兒無意“添亂”，我會(huì)不耐煩地呵斥她；幾多次，下班回家一身疲憊，女兒找我念書，我頭也不抬地拒絕她；又有幾多次，女兒磨磨蹭蹭，我會(huì)一邊責(zé)備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做欠好惹媽媽生氣，更害怕媽媽的責(zé)備和賞罰。 打壞了碗可以再買一個(gè)，但打壞了孩子的心卻無法再挽回；作為怙恃，多一些寬容與耐心，就能幫忙孩子建立強(qiáng)年夜的內(nèi)心。 專家點(diǎn)評： 打壞碗的剎那，家長控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”的行為，還給孩子一份平安感；平靜的背后，家長的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內(nèi)心深處對自己的覺察，與孩子的對話。當(dāng)個(gè)好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷這樣的成長！
案例9：“填鴨”彌補(bǔ)不了愛的空白我曾經(jīng)在上班路上遇到過這樣一位媽媽，媽媽看上去很博學(xué)，一直在不失時(shí)機(jī)地給孩子講各種知識，而這些知識一聽顯然超出了孩子的理解規(guī)模，結(jié)果孩子很少回應(yīng)，連一點(diǎn)臉色都沒有，誰知道孩子聽進(jìn)去幾多呢？ 還有一次在圖書館，我看到有一個(gè)媽媽一直在給四五歲的孩子念書講故事，一本接一本，一個(gè)接一個(gè)都不斷息，嗓子都快說不出話來了。從孩子板滯的目光能看出，他早就聽煩了。 我不由感傷，這些媽媽忘我地支出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不克不及孩子能馬上全部吸收，快快長年夜成才。然而事實(shí)呢，孩子被填鴨，沒有透氣的機(jī)會(huì)，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。 專家點(diǎn)評： 能嗣魅這樣的家長不愛孩子嗎？他們的愛里附加了太多的期望，年夜量知識信息填鴨式的教育其實(shí)不克不及彌補(bǔ)孩子情感的空白，不克不及取代親子之間的自然溝通，更剝奪了孩子自我成長的機(jī)會(huì)，這樣的愛，終究是傷害。 案例10：我要畫不一樣的牛今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。 “快來看呀，笑笑的牛身上長刺了�！焙⒆觽兌紲愡^去�！八嫷呐Ｅ锖脕y！”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？……”“你畫的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點(diǎn)為難。我鼓勵(lì)笑笑講講她的畫。“這是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛�！薄斑@是草欄子，是裝草的處所，姥姥家的牛草就裝在那里�！薄拔依褷斆刻熘形绯鞘汹s牛去小河喝水，我畫的小孩是我�！� 每個(gè)孩子都是一個(gè)唯一無2、富有創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)力的、有思想的個(gè)體。笑笑的畫讓我反思美術(shù)活動(dòng)不該用范畫束縛孩子的思維。 經(jīng)驗(yàn)來源于生活，真實(shí)體驗(yàn)遠(yuǎn)比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)條件，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，增加他們的感性認(rèn)識，讓他們有更精彩的表示！ 專家點(diǎn)評： 教師聆聽并鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)表示值得點(diǎn)贊！愛孩子就讓他充分地感觸感染生活，并以他自己的體例去綻放吧！ 案例11：你也有一雙自由的同黨偉偉身患?xì)埣�，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，入園前幾個(gè)月方才動(dòng)過一次年夜手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也較弱。身為小班班主任的我，出于同情與愛心，對他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時(shí)牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。” 我心里咯噔一下，是不是我對他的特別呵護(hù)已經(jīng)形成了對他的束縛，甚至正在傷害他的自尊？“受傷的小鳥”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和翱翔。我應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去熬煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長；我還應(yīng)該啟發(fā)另外孩子學(xué)會(huì)幫忙有需要的小伙伴，營造人人平等、和諧相處的愉快空氣。 專家點(diǎn)評： 愛他，不是讓他覺得他很軟弱；愛他，是讓他布滿生命的力量！ 案例12：別急！聽聽孩子怎么說一天晚上，我從廚房里走出來，看見3歲多的女兒把一條年夜浴巾鋪在地板上，自己踩在上面跳來跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來的，她竟然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對我說：“媽媽，你看，我正在云朵上面跳舞呢！”看著她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出來。我抑制住內(nèi)心的震動(dòng)，坐下來欣賞女兒跳舞。她一會(huì)兒跳躍，一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒躺到年夜浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，恍如自己真的置身云朵之上，在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會(huì)兒，她才停下來，爬到我懷里。我不由感慨，感激女兒及時(shí)表達(dá)了自己，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。 專家點(diǎn)評： 弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的狡猾和破壞；然而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻可能是悅耳的音樂和美麗的云朵。他們并沒有破壞的意圖。如果我們從成年人的視角解纜，急著批評教育孩子，孩子那怪異的視角和驚人的想象力，就會(huì)被鹵莽地抹殺。所以，當(dāng)遇到“破壞”性事件時(shí)，別急，聽聽孩子怎么說。 案例13：孩子，你可以說“不”身為怙恃在生活中經(jīng)常忽視或不克不及容忍孩子對我們說“不”。其實(shí)每個(gè)孩子在說“不”時(shí)都有自己的理由。 在我和女兒之間也產(chǎn)生過這樣的事情。一天晚上，女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子，我怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅(jiān)定地說：“不可�！睅追昼姾�，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我，那時(shí)我很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種打動(dòng)，并對她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾清潔�！焙髞砦覇査秊槭裁匆欢ㄒ@么做，她小聲地說：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉�！� 聽后我慶幸自己沒有責(zé)備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好純真的心愿相比是何等微不足道！ 專家點(diǎn)評： 孩子作為一個(gè)完整而自力的人，面對周圍的事物會(huì)有自己怪異的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會(huì)聽孩子“話”的家長，這才是對孩子的愛。 案例14：當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)女兒剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時(shí)候開始，就金口難開了，見人不是垂頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問叔叔阿姨好！”她沒反應(yīng)。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不年夜，孩子似乎一直無動(dòng)于衷。 有一天我實(shí)在生氣，終于采取了冷暴力的體例看待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來，我生氣地說:“我不喜歡沒禮貌的孩子�！焙⒆油鄣囊宦暰涂蘖�，好像很委屈的樣子。 專家點(diǎn)評： 緊張害羞也好，謹(jǐn)慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒有表達(dá)出來的感觸感染。家長不要急于批評，也不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要強(qiáng)迫他，要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利。可以給孩子一個(gè)臺(tái)階，好比說：“我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子，有時(shí)你是在心里叫人了（打招呼了），如果下次你能說出來就更好�！币部梢砸龑�(dǎo)孩子用臉色、動(dòng)作等自己喜歡的體例打招呼。 案例15：事情沒做好不等于自己欠好我以前總愛表揚(yáng)壯壯：“你真伶俐！”但后來我發(fā)現(xiàn)，如果壯壯做欠好一件事，他就會(huì)特別焦躁，哭鬧。前段時(shí)間，我給他買了一輛新款滑行車，他剛開始其實(shí)不會(huì)滑，就很生氣，索性不滑了。后來我看到一篇文章《“表揚(yáng)孩子”與“鼓勵(lì)孩子”的不同震驚你！》，我知道了表揚(yáng)和鼓勵(lì)對孩子的影響是不一樣的。 常被表揚(yáng)伶俐的壯壯，在遇到挫折時(shí)接受不了自己的失敗，怕他人說自己不敷伶俐。明白了這些，后來我就再也不表揚(yáng)他伶俐了，而是多描述和鼓勵(lì)他的努力，好比：“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！加油！” 專家點(diǎn)評： 孩子對自我的認(rèn)可過度依賴外在的評價(jià)，孩子會(huì)認(rèn)為事情沒做好是自己不敷好。欣賞這位家長積極的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)和表揚(yáng)的不合。家長對孩子的評價(jià)應(yīng)集中于他所做的事情而不是個(gè)性品質(zhì)（如伶俐）上，在孩子做得不敷好時(shí)，家長可以鼓勵(lì)孩子說：“這件事雖然你沒做好，但你是好的！” 案例16：“你能行！”和“你不會(huì)！”你能行 媽媽：“軒軒，今天輔佐媽媽做事，好嗎？” 軒仔：“好啊，我最喜歡做事了�！� 媽媽：“那我們今天一起洗碗�！� 軒仔：“好的，我最喜喚嘰碗了�！� 軒仔：“媽媽，我要洗泡泡（洗潔精）。” 媽媽：“今天媽媽先洗泡泡，你來過水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來過水，好嗎？” 軒仔：“好！我會(huì)洗得很清潔的！” 媽媽：“對！你能行！” 你不會(huì)��！ 幾天前我給孩子買了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見孩子刷鞋呢！ 媽媽：“怎么自己刷上鞋子啦？我來刷吧！你怎么能刷得清潔呢？” 孩子：“不消，我喜歡這雙鞋子，我要自己來把它刷清潔！” 媽媽：“你不會(huì)，你歷來沒有刷過鞋是刷不清潔的，到時(shí)候我還得再費(fèi)一遍事�！� 專家點(diǎn)評： 孩子需要通過體驗(yàn)“我能做幾多”來獲得成長的心理營養(yǎng)，需要多多體驗(yàn)自己能去做、有一些能做到或做好！做得越多，孩子獲得的自信也越多！孩子越小越容易受到家長的語言暗示，當(dāng)家長對孩子說“你不會(huì)”時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己真的不會(huì)，然后拋卻測驗(yàn)考試！
案例17：童言童語諾諾：一個(gè)媽媽不敷，要去超市再買一個(gè)回來。買一個(gè)會(huì)講故事的媽媽，一個(gè)會(huì)做游戲的媽媽，一個(gè)會(huì)唱歌跳舞的媽媽。 虓虓：奶奶，你再生個(gè)爸爸嘛！一個(gè)上班，一個(gè)陪我玩，要不就再生個(gè)媽媽！ 點(diǎn)點(diǎn)：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起！” 專家點(diǎn)評： 無論是“買一個(gè)媽媽”還是“再生一個(gè)媽媽”，都是孩子因怙恃陪伴不足而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。怙恃的陪伴和呵護(hù)，是孩子心理平安感的重要來源。凡是童年獲得充沛而又高質(zhì)量陪伴的孩子日后城市情緒積極穩(wěn)定、樂于交往、勇于探究。愛他，就多陪陪他吧！ 案例18：鎖住的愛去年開學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來了一位女孩,我觀察發(fā)現(xiàn)她平時(shí)總是兩眼無神，很害羞，很少主動(dòng)跟小朋友一起玩兒，也很少說話，偶爾說一句還咬字不清。其實(shí)，我能看出來，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來連眼睛都是亮的。通過與家長的溝通，我了解到，家長竟然因?yàn)樽錾馓�，�?jīng)常把女孩兒一個(gè)人鎖在屋子里！ 家長也給孩子買許多玩具和圖畫書，可是，愛僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求嗎？ 專家點(diǎn)評： 陪伴，是孩子對愛最年夜的渴求。現(xiàn)今社會(huì)家長很多時(shí)間都被工作和事業(yè)侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又經(jīng)常通過滿足孩子的物質(zhì)需求以抵償對孩子的虧欠。正是“陪伴”的缺乏，嚴(yán)重影響了孩子的交往能力和語言表達(dá)能力，以及日后在她內(nèi)心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門，也隔離了親子之愛，愛就變得慘白而無力。 案例19：探索的路上不設(shè)障礙周末的一天，我在陽臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)舊的小蛋糕盒，盒中裝滿了液體，條理分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不消說，就知道一定是孩子在做實(shí)驗(yàn)。 我第一反應(yīng)是感觸感染這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應(yīng)就是覺得有點(diǎn)浪費(fèi)。我問孩子這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢？孩子說是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來如此！ 孩子是一個(gè)好奇心強(qiáng)，又喜歡脫手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)和促動(dòng)，才有了這樣的奇思妙想。他頻頻試驗(yàn)，對勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除驚訝于他一個(gè)接一個(gè)積極的探索測驗(yàn)考試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責(zé)孩子“浪費(fèi)”的同時(shí)，并沒有真正尊重和鼓勵(lì)他的探索。 專家點(diǎn)評： 在孩子的世界里，所有的生活材料都辦事于他的游戲和探索；是否漂亮、是否浪費(fèi)，是家長在意的，但對孩子來說都不重要。呵護(hù)孩子的好奇心、鼓勵(lì)探索是對孩子最好的支持。 案例20：在尊重和愛的世界里盡情涂鴉所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外！最開始，她只在畫板上隨便畫。后來，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免！我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兒又畫了一團(tuán)，處處是像龍卷風(fēng)、毛線團(tuán)那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細(xì)欣賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面的樂趣和美！ 后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視布景墻歸姐姐，沙發(fā)布景墻和書房是她的底盤，年夜家只能在自己的區(qū)域畫。朵朵牢牢記住了這個(gè)約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫畫，一有時(shí)間就去畫幾筆，不知不覺，整面墻都快畫滿了！ 后來，我又在臥室開辟了一面墻給她，她經(jīng)常一邊畫一邊還喃喃自語地講她畫出來的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現(xiàn)。這是女兒創(chuàng)作的迷宮。每天從幼兒園回來她城市上去添幾條路。如此超強(qiáng)的表示力令我驚訝！ 朵朵在不知不覺中，用畫筆表示自己的豪情和思想，不但充分了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上恬靜專注地涂鴉，總有一種打動(dòng)充盈于我的心間…… 專家點(diǎn)評： 沒有一個(gè)“愛”字，卻看到濃濃的愛與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖文中源源不竭地涌出來。充分的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在布滿尊重與平安感的世界里才會(huì)淋漓盡致地闡揚(yáng)潛能，創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能抹殺了一個(gè)天才！ 案例21：在愛的目光中遠(yuǎn)航鐺鐺快2歲了，喜歡扭動(dòng)自己的身體，像跳舞一樣。于是我們給他安裝了一面鏡子墻，想讓他的“舞蹈更有樂趣”。沒想到不粘膠紙引發(fā)了他的興趣，他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片，另一只手按住紙片，被按住的紙片越來越多，可是稍不留神，紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究測驗(yàn)考試。紙片偶然落在貼腳線上恰好“貼在”了鏡子上，于是鐺鐺開始了他的第二次探究測驗(yàn)考試。接著，他又發(fā)現(xiàn)紙片還可以卡在鏡子之間的裂縫里，他開始第三種探究。 不到2歲的他，竟然有如此強(qiáng)的專注力和探索欲望！ 第四次探究測驗(yàn)考試產(chǎn)生了一些微妙的轉(zhuǎn)變。紙片經(jīng)過頻頻摩擦而產(chǎn)生了靜電，有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。鐺鐺興奮了起來。我打來半碗水，帶著鐺鐺開始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水然后貼在了鏡子上。鐺鐺像發(fā)現(xiàn)了新年夜陸，模仿著、玩弄著，實(shí)現(xiàn)著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動(dòng)地拍起了小手。 和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題謎底的過程如此快樂，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)孩子的探索行為。 專家點(diǎn)評： 一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫面，展示的不但僅是孩子專注延續(xù)的探索之旅，更讓我們看到了怙恃的理解、關(guān)注和支持。真正創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力在于童年的平安感，怙恃是港灣，是基地，在愛的目光里，孩子才能遠(yuǎn)航！ 案例22：在不如意中選擇快樂在擁擠的公交車上。小女孩說：“媽媽，這車怎么這么擠!”媽媽說：“這是公交車，肯定人多呀�！毙∨⑦�是不解的問：“那上次我們坐公交車，不是也是坐著的嗎？”媽媽接著說：“寶貝，我們現(xiàn)在能站在車上不是也挺好的嗎？一會(huì)就可以回家和爸爸一起吃飯啦，如果我們沒上車，還站在趁魅站吹冷風(fēng)呢！”女孩笑著說：“對呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴著母女的歡笑聲，汽車?yán)^續(xù)行駛著。不一會(huì)到站了，她們開心地下車了。 專家點(diǎn)評： 童年是人格形成的關(guān)鍵期，兒時(shí)的心境會(huì)像底片一樣成為人生永久的心理版本。生活中孩子們會(huì)無時(shí)無刻地用純凈的目光注視著我們，用稚嫩的生命記錄和貯存我們的行為，并在日后的生活中自然折射出來。面對生活中諸多的不如意，這位媽媽注重用積極的心態(tài)去影響和改變孩子的心境，讓孩子學(xué)會(huì)正向思考，在不如意中選擇快樂。孩子擁有積極、平和的心態(tài)，就擁有了幸福的一生。 案例23：糖果的冷靜太空糖果是一位3歲4個(gè)月的小朋友，她有著這個(gè)年齡段所有小朋友擁有的情緒狀態(tài)，有著自己的想法和語言，這個(gè)年齡段的孩子經(jīng)常不知道如何控制的突如其來的怪情緒。于是，最愛寶貝的媽媽左思右想，有了一個(gè)好主意。 “砰”門被猛地打開，糖果怒氣沖沖地闖了進(jìn)來…… 媽媽說：“寶貝，媽媽看得出你現(xiàn)在很生氣，你想說說怎么了嗎？” “不，就不，我不要�！� 媽媽伸開雙臂：“過來，媽媽抱抱！”糖果躲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽什么也沒說，只是抱著糖果輕輕拍著這位發(fā)脾氣的小姑娘。 媽媽左思右想，有了一個(gè)好主意……媽媽帶著糖果來到書房，準(zhǔn)備好紙和繪畫筆，開始創(chuàng)作一個(gè)屬于糖果自己的“情緒臉譜圖”。 糖果很認(rèn)真地在紙上涂色，媽媽在糖果身邊創(chuàng)作圖譜。媽媽說：“你可以選一個(gè)自己喜歡的處所把這張臉譜貼起來，當(dāng)你有情緒的時(shí)候可以來到這里冷靜一下，也可以告訴媽媽你選擇哪一張臉譜。如果你愿意可以告訴我產(chǎn)生了什么。發(fā)脾氣、傷害自己、損壞工具都是欠好的。” “我們給它起個(gè)名字吧？這個(gè)處所只屬于糖果自己�！� 糖果說：“就叫冷靜太空吧！” 有了自己的“冷靜太空”，糖果似乎不再那么生氣，她告訴了媽媽她是怎樣摔倒并弄臟了自己最喜歡的玩具熊“布布”。 專家點(diǎn)評： 我們感觸感染到了糖果媽媽那濃濃的愛意、深深的理解和滿滿的智慧。面對孩子突如其來的負(fù)面情緒，媽媽沒有指責(zé)和制止，而是用親切的詢問和擁抱，讓孩子感應(yīng)自己的情緒是被重視、被接納、被理解的，進(jìn)而使情緒得以宣泄、安撫和轉(zhuǎn)化。更可貴的是，媽媽通過臉譜圖的建立，幫忙孩子在表達(dá)情緒的過程中，學(xué)習(xí)識別、接納自己的不合情緒。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的情緒被正確識別和表達(dá)后，孩子的情緒強(qiáng)度就會(huì)下降20-40%！ 案例24：媽媽也會(huì)疼2歲的豆豆無意間打到我的眼睛，他愣了一下沒事似地就跑到一邊玩了。我卻難以平靜了。平時(shí)如果我不小心磕碰了孩子，我會(huì)向他報(bào)歉，可是我磕碰了卻總對孩子說沒事，媽媽不疼，孩子會(huì)不會(huì)覺得媽媽是不會(huì)疼的，是不需要關(guān)心的呢？ 于是，我拉著他的手認(rèn)真地說：媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會(huì)很舒服�！倍苟拐J(rèn)真聽完，幫我揉揉，問：“還疼嗎？”我笑著說：好多了，謝謝你！” 孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來當(dāng)關(guān)心他人的時(shí)候，孩子也是快樂的。 這件事深深震動(dòng)了我。我一直認(rèn)為母愛是無私、不求回報(bào)的，但卻忽略了讓孩子學(xué)會(huì)愛。應(yīng)該讓孩子知道“愛”是相互的，媽媽也需要孩子的關(guān)心。 專家點(diǎn)評： 怙恃對孩子的愛，一直被認(rèn)為是應(yīng)該的，習(xí)以為常的，卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛的同時(shí)也需要支出愛。這里沒有強(qiáng)迫，只有一句簡單的描述：“你如果幫我揉揉，我會(huì)很舒服�！睂⒑⒆雨P(guān)注自我的目光引向關(guān)注他人的感觸感染，同理共情是心中有愛的開始。辛苦支出的同時(shí)，請別忘了跟孩子說：“媽媽也會(huì)疼！” 案例25：明鏡一天，我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來，奶奶哭了。女兒看到后從速給奶奶擦眼淚，還安撫地說：“奶奶，我以后養(yǎng)你，爸爸不是好孩子！”她還沖著我喊：“你不是好孩子，我不睬你了！”說完便哇哇年夜哭。我這才意識到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。 過了一會(huì)兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開！”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是耐住性子問她：“你怎么打爸爸呀？”“你適才還說奶奶，把奶奶氣哭了！”我心里難受極了。女兒看見我很難過，又跑過來摸著我：“爸爸，對不起！” 我的言行不但直接影響我和家人的情感關(guān)系，也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡，折射出了我的問題！ 專家點(diǎn)評： 身教重于言傳，孩子的言行舉止深受怙恃和家庭的影響。案例中女兒對奶奶的呵護(hù)、對爸爸的不滿和責(zé)備讓爸爸意識到了自己的鹵莽言行不但傷害了奶奶，也傷害了女兒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有欠好的言行習(xí)慣時(shí)，不要急于批評孩子，而要更多從自身查找原因，糾正和改良自身的毛病，為孩子樹立一個(gè)好的楷模。 案例26：當(dāng)孩子輸不起時(shí)每天晚上我和孩子他爸城市陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時(shí)還會(huì)用競賽的體例，因?yàn)檫@樣孩子更有積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)他的競爭意識。一般情況下，我們城市故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成績感。 可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來再玩的時(shí)候，爸爸沒讓著他，結(jié)果他輸了。輸一次情緒不對了，輸兩次就沒耐心了，輸?shù)降谌蔚臅r(shí)候就開始發(fā)脾氣年夜哭起來。這時(shí)我才意識到孩子早已習(xí)慣了勝利，對失敗竟然無法承受�？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中怎么可能一直連結(jié)不敗呢？ 是不是我的愛有了偏差，帶給孩子的其實(shí)不完全是積極樂觀的性格？ 專家點(diǎn)評： 虛假的勝利，其實(shí)不克不及真正帶來自信的功效。專注于興趣探索，在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題，分享成功的喜悅，才是真正的成績感。
案例27：匹敵“粗口”記兒子一向懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒同意，他甩出一句臟話“X！”我生氣地質(zhì)問他跟誰學(xué)的，他就是不說，我只好努力控制情緒，轉(zhuǎn)移了話題。 回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說：“謝謝媽媽給我吃紅薯。”我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子，然后跟他交流了不克不及說臟話的原因。誰知兒子卻理直氣壯地說：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒有生氣啊�！蔽疫@才意識到兒子講粗口的根源，家長的言行舉止對孩子的影響是何等的重要！ 我請他當(dāng)家里的“文明用語監(jiān)督員”，發(fā)現(xiàn)誰講粗口就制止。而后，兒子果然不再講粗口了，在他的監(jiān)督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸自己沒有鹵莽的呵斥、生硬地懲罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的體例，建筑了一條陪伴孩子健康成長的彩虹橋。 專家點(diǎn)評： 小孩子說臟話，經(jīng)常是出于好玩、無意識的模仿行為，家長及時(shí)控制情緒，巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)移話題、及時(shí)肯定、說明原因、溝通感觸感染、付與責(zé)任感等正面疏導(dǎo)的體例，將“匹敵”變成了一種“引導(dǎo)”。更可貴的是，傾聽了孩子的心聲，找到了問題的根源，家長與孩子在平等相處中共同進(jìn)步。 案例28：愛的驚醒小豹子是個(gè)剛滿2歲半的男孩，家里的獨(dú)苗苗，這是一個(gè)很平常的晚飯時(shí)間，晚餐中有一盤很是美味的鹵肉。 媽媽：小豹子，這么好吃的工具，給年夜家試試啊。 小豹子看了看地下和桌子上說：不可，現(xiàn)在不克不及給爸爸媽媽吃。 媽媽：為什么呢？ 小豹子：地上和桌子上都沒有失落啊，失落在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里的給寶寶吃。 聽完這場對話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣馬上也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。 專家點(diǎn)評： 很打動(dòng)和欣賞這位家長的反思，他實(shí)際上也是在邀請所有的家長反思。孩子“獨(dú)有”盤子里的美食，家長吃失落在桌子下的，顯然，在孩子眼里，家長這樣愛我是應(yīng)該的。很多家長有時(shí)愛孩子愛到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長去示范“我愛你，同時(shí)我也愛自己！”“孩子你很重要，而我自己也很重要！”這樣孩子才會(huì)學(xué)到完整和成熟的愛！ 案例29：愛說“我不會(huì)”的孩子在我們班級里有一個(gè)孩子，無論做什么事城市不假思索地說“我不會(huì)”，而后就期待老師解決。穿襪子，“我不會(huì)”；扣衣扣，“我不會(huì)”；吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會(huì)”；小朋友活動(dòng)時(shí)他坐在那里不加入，問他還是“我不會(huì)”；今年開學(xué)，我讓每個(gè)小朋友說說過年都做什么了，有的說和爸爸放鞭炮了，有的說吃餃子了，還有的說看煙花、看燈展了，最后一個(gè)讓他說，還是那句“我不會(huì)”。 通過了解發(fā)現(xiàn)，孩子這種過度依賴、不自信的表示，主要就是因?yàn)樗械氖虑槎急患议L代辦了，只要說“我想要”“我不會(huì)”就能獲得滿足。 專家點(diǎn)評： 這是一個(gè)被家長剝奪了成長能力的孩子！家長的代辦致使孩子只要說“我不會(huì)”就能滿足需求。這其實(shí)反應(yīng)了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個(gè)行為癥狀的呈現(xiàn)如果總能獲得好處，那么這個(gè)行為癥狀就會(huì)一直呈現(xiàn)！要讓孩子改變“我不會(huì)”的狀態(tài)，家長必須要改變，要罷休讓孩子多做，有時(shí)也可以用一些引導(dǎo)詞：“孩子如果你會(huì)了，你會(huì)……（描述一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了以后會(huì)怎么樣的一個(gè)畫面）”“孩子你是以前不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)了（做了）就會(huì)！” 案例30：對孩子不當(dāng)?shù)馁徫镆笳f“不”兒子上小學(xué)一年級時(shí),爆丸小子熱播,兒子收集了幾乎所有種類的爆丸,可他依然看到必買。有一天,下學(xué)回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸,他又不走了,最終，我還是堅(jiān)持不買，兒子氣得直哭。 晚飯后，我對兒子說：“你看，這世界上有很多好工具，包含好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不成能全部擁有,有時(shí)候喜歡了,看看欣賞一下就可以了,就像媽媽看上了一件昂貴的衣服,我固然不會(huì)拿一個(gè)月工資去買,可是可以欣賞欣賞�！边@時(shí)兒子已經(jīng)想通了。后來再買工具時(shí)，兒子比較理性了,沒有產(chǎn)生類似情況。 專家點(diǎn)評： 對孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，家長要合理闡發(fā)，如果是孩子的興趣快樂喜愛，要像這位家長那樣去合理引導(dǎo)；如果孩子是通過買工具向家長索要“愛”，家長要告訴孩子：“我沒給你買，但我也是愛你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛你！我愛你的體例有很多種，不只是通過給你買禮物！” 案例31：孩子摔倒之后生活中經(jīng)�？吹剑汉⒆釉谕嫠；蛘咦呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么工具，孩子哇哇年夜哭，家長為了安撫孩子就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個(gè)“肇事者”，責(zé)怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子…… 在我看來，家長對孩子的這種“愛”，是一種“復(fù)仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時(shí)，去責(zé)怪或報(bào)復(fù)他人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報(bào)復(fù)”？家長或許認(rèn)為“我沒教他打人呀？”但在孩子看來，對一根板凳的態(tài)度與對一個(gè)人的態(tài)度一樣，這種“愛”的毛病教育，其實(shí)在不經(jīng)意間讓他學(xué)會(huì)怎樣看待讓自己不歡快的人與事。 專家點(diǎn)評： 當(dāng)孩子摔倒后，家長要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安撫孩子，不要為了討好孩子或轉(zhuǎn)移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導(dǎo)孩子對自己的行為和情緒負(fù)責(zé)，這才是真正的愛的教育！ 案例32：媽媽，你是不是不喜歡我？有一次，我?guī)?歲的女兒去買水果，她興高采烈地跟著我挑水果，老板獎(jiǎng)飾說：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會(huì)幫媽媽的忙了�！甭牭嚼习宓脑挘倚睦锩雷套�，但嘴上卻說：“哪有啊，在家狡猾著呢。”這樣的對話對年夜人來說再普通不過了，但沒想到回到車上，涵涵嘟著小嘴巴說：“媽媽，你為什么總是在他人表揚(yáng)我時(shí)都要否定呢？你是不是不喜歡我？”聽女兒這么說，我的腦袋瞬間“嗡”了一下！ 假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經(jīng)常幫我一起做家務(wù)�！甭牭竭@樣的謎底，既能讓女兒感觸感染到媽媽對自己的肯定，又能從話語中受到鼓勵(lì)，這樣一舉兩得的事情，何樂而不為呢！ 專家點(diǎn)評： 當(dāng)你客氣地回應(yīng)他人對孩子的贊揚(yáng)時(shí)，你會(huì)想到孩子已經(jīng)受到傷害了嗎？四五歲的孩子正處于“自我認(rèn)同”關(guān)鍵期，孩子會(huì)特別在意“我行嗎？”“你喜歡我嗎？”孩子的自我價(jià)值感需要怙恃給予維護(hù)和提升！這位家長能夠及時(shí)反思并找到體例，對孩子是一件何等慶幸的事情！ |
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1。不要糾結(jié)現(xiàn)在才開始準(zhǔn)備小升初會(huì)不會(huì)太晚了！記住：邢臺(tái)
不要忽視每一場考題，更不要感覺考試之后就是解放。與你競爭
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