1、計(jì)算題

格式不規(guī)范，例如沒有“解：”等，其實(shí)就是沒有按照規(guī)定的步驟來。

字體潦草，畫面亂七八糟

沒有使用演算本進(jìn)行演算的習(xí)慣，失誤率比較高

簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)偷懶，存在跳步現(xiàn)象

甚至出現(xiàn)忘了約分的現(xiàn)象

2、圖形題

沒有思路，不會(huì)畫輔助線

只會(huì)列計(jì)算，沒有寫原因和過程

剛講過的題，稍微一變形，就不會(huì)作答了

3、應(yīng)用題

不會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)舉一反三，一變就不會(huì)

反復(fù)不會(huì)的就卡在那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，例如工程、濃度、商業(yè)利潤(rùn)等

解答時(shí)，無解、無設(shè)、無答

4、時(shí)間觀念不強(qiáng)

很多孩子都存在這樣的問題，我都會(huì)，但是寫不完，那和不會(huì)沒多大區(qū)別，答題卡上都是空白的零分。　

對(duì)此，很多家長(zhǎng)覺得是粗心大意、審題不清，或者是磨磨唧唧造成的。這幾點(diǎn)原因確實(shí)不可否認(rèn)，但絕不僅僅是因?yàn)檫@些，還有更重要的因素在決定。

1、知識(shí)不扎實(shí)

你只看到孩子只寫答案或者只列算式，卻不知道，其實(shí)是知識(shí)點(diǎn)沒記牢。知識(shí)恍惚記得，雖然運(yùn)用的對(duì)了，但單問知識(shí)點(diǎn)的話說不上來。這樣的孩子其實(shí)頭腦里雜亂無章不成體系，缺少總結(jié)，尤其是解題技巧的總結(jié)。

產(chǎn)生這個(gè)問題的原因，一是孩子沒有連貫性學(xué)習(xí)，有知識(shí)漏洞；二是授課老師由于教學(xué)壓力大，沒有時(shí)間給孩子們做系統(tǒng)總結(jié)，尤其是解題技巧的總結(jié)。

2、沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

比如，很多學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)往往是出于對(duì)自己心算能力過于自信，而沒養(yǎng)成演草的習(xí)慣。再如，有些同學(xué)在做應(yīng)用題時(shí)，題剛讀完就開始去做，寫了一大堆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)理解是錯(cuò)的。還有很多類似的事情，顯然，一個(gè)良好的習(xí)慣很重要。

3、沒有正規(guī)考試的認(rèn)知

很多學(xué)生寫作業(yè)只是認(rèn)為寫完就行，不用管多長(zhǎng)時(shí)間。但他們并沒有意識(shí)到，考試是有時(shí)間限制的，所以在平常寫作業(yè)寫卷子的時(shí)候，就要養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的意識(shí)，這樣到考場(chǎng)上才不會(huì)慌。

解決方法

分模塊復(fù)習(xí)。注意總結(jié)每個(gè)模塊、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解題技巧。小升初知識(shí)可以分為計(jì)算模塊、圖形模塊、應(yīng)用模塊和選填模塊四大部分，每個(gè)模塊自成體系，建議復(fù)習(xí)時(shí)分類復(fù)習(xí)。

分模塊訓(xùn)練，學(xué)懂每個(gè)專題的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。建議先不要盲目做真題卷，而是分類匯編，有針對(duì)性的做題。

建立錯(cuò)題本，單獨(dú)使用演算本。對(duì)錯(cuò)題不僅要搞懂，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)。讓孩子首先有演算的意識(shí)，然后慢慢養(yǎng)成良好的演算習(xí)慣。

備考復(fù)習(xí)指南

到了這個(gè)階段，不論是課堂練習(xí)還是模擬測(cè)評(píng)，都要認(rèn)真去做。這個(gè)時(shí)候暴露出來的問題，才是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能再繼續(xù)錯(cuò)下去。

分析錯(cuò)題的原因，看看是審題出問題了，概念模糊了，還是時(shí)間緊沒來得及做？切忌不要用粗心搪塞自己。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是緊密而又連貫的，找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì)貫通，解題時(shí)就能做到入手快而準(zhǔn)。即使平時(shí)課堂上沒練到的題型，也能得心應(yīng)手，舉一反三。