為了什么而努力學(xué)習

為了高考成績的輝煌，為了敲開理想大學(xué)的大門，多少學(xué)子在“分數(shù)”這個詞的指引下，挑燈夜戰(zhàn)，辛勤耕耘。當下多少學(xué)生、家長和老師傾盡心力奔跑在前往高考的時間之路上。教室后面“離高考還有*天”的提醒標語壓得學(xué)生們喘不過氣，有的甚至在模擬考后為沒有獲得理想成績而嚎啕大哭，面對這樣焦慮、緊張和不安的孩子們，作為家長的我們?nèi)绾螏椭�孩子來調(diào)整好心態(tài)，讓孩子恢復(fù)自信與斗志？首先，我們需要弄清一個問題：孩子的學(xué)習到底是為了什么？

努力不辜負最美的年華

愛因斯坦曾說：所謂教育，是忘卻了在校學(xué)的全部內(nèi)容之后剩下的本領(lǐng)�？梢娊逃�的真正目的不是讓學(xué)生獲得多高的分數(shù)，而是在提升其綜合能力的同時取得好的成績。我們不能以學(xué)習成績的高低來評價孩子的綜合能力，也不能以學(xué)業(yè)的成敗來評估孩子未來的成就。現(xiàn)如今的高考錄取中，各高校的自主招生也十分重視孩子的綜合素質(zhì)，所以“分數(shù)”不是孩子學(xué)習的目的。為了調(diào)整好孩子面臨高考的心態(tài)，作為家長的我們要向孩子明確以下幾個觀點：

能力比知識重要

一、學(xué)歷不是社會的“通行證”。

哈佛校訓(xùn)中提到：“不要把你的學(xué)歷作為“通行證”。學(xué)歷并不能代表能力，它只是你曾經(jīng)學(xué)習過的證明。學(xué)習的真正目的并不在于記憶、存儲，或是學(xué)會運用某種特定技巧，而是在于學(xué)到終身學(xué)習的能力。” 在資訊光速流轉(zhuǎn)的當今社會，當莘莘學(xué)子踏出“象牙塔”初涉社會時，好的學(xué)歷固然可以給你好的“l(fā)ogo”，但它卻不能給你真正的成功或成就。沒有好的學(xué)歷，也不預(yù)示著你就不會獲得成功或成就。學(xué)歷只是學(xué)生學(xué)習成績的見證，并無法準確反映學(xué)生的綜合水平。其實踏入社會后，一個人的品德、修養(yǎng)、性格對其發(fā)揮的作用遠遠大于學(xué)習成績所發(fā)揮的作用。

學(xué)歷不代表成功

二、高考取勝不等于終身受用，大學(xué)畢業(yè)不等于學(xué)習終結(jié)。

高考取勝只能說明你獲得了到更高平臺學(xué)習的機會，進入大學(xué)后一切都歸零，新的學(xué)習任務(wù)會接踵而至。大學(xué)的學(xué)習強度不比高中的低，有的專業(yè)甚至更需要學(xué)生在較強綜合能力的支持下才能完成相應(yīng)學(xué)業(yè)。可能很多學(xué)生認為那大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)習結(jié)束了吧！其實這是錯誤的觀點。一個人的綜合能力中最重要的一項便是持續(xù)堅持學(xué)習的能力，這才是成就我們?nèi)松�的關(guān)鍵。只有不斷的學(xué)習，才能不斷地適應(yīng)外部環(huán)境的變化。一旦學(xué)習停滯了，適應(yīng)就呆在了原地，其實適應(yīng)新時代的生存方式就是不斷學(xué)習、終身學(xué)習。只有做到終身學(xué)習的人，才有不斷獲得新信息、新機遇，才能不斷獲得高能力、高素質(zhì) ，才能真正走向成功。

終身學(xué)習成就你精彩人生

三、學(xué)生真正要學(xué)習的是“如何學(xué)習”。

要具備終身學(xué)習的能力，就要重視“學(xué)習如何學(xué)習”。在社會巨變的洪流中，無論你多優(yōu)秀，凡是依賴于舊有的知識和以往的方式解決新問題，終將無法逃脫被淘汰的命運。那我們必須學(xué)會如何學(xué)習，只有具備如何學(xué)習的能力，才能在驟增的資訊中有所取舍，在全時間全環(huán)境中因時、因地地學(xué)習創(chuàng)新和超越，從而更高效地實現(xiàn)自己的目標。也只有如此，你的效率才是最高，而效率就是競爭力。俗話說：不學(xué)習的人不如好學(xué)習的人，好學(xué)習的人不如會學(xué)習的人。所以高中生想要擺脫焦操不安的狀態(tài)，想想：“如何學(xué)習”、“如何更高效的學(xué)習”，也許這不僅可以讓你高考脫引而出，還能讓你學(xué)會終身學(xué)習的能力。

如何學(xué)習的能力才能讓你優(yōu)秀