龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，木匠的小子會對縫。許多學生的行為習慣，其實就是父母言行的映射。這里單獨談談學習習慣。

以我為例吧。28歲之前，我家住在一間平房里，沒有什么書房和寫字臺，我的讀書和寫作都是在床上。我讀書的時候，喜歡靠在床上，寫作的時候，喜歡開著床頭燈，趴在床上動筆。

大兒子出生后的幾年里，我晚上睡覺前會抱著電腦瀏覽一會兒網(wǎng)頁。我依然喜歡躺著讀書，趴著寫作。這種習慣在居室狹窄的情況下本來不算毛病，但被孩子看在眼里。大兒子從小也是喜歡躺著看書，趴著寫作業(yè)——我的毛病無形中傳承給大兒子。

大兒子上了小學后，我曾經(jīng)有過反思，為什么孩子學習有時精力不夠集中，不能一坐就學習幾個小時呢？后來，我就想到，在孩子的眼簾下，我自己就沒有把自己釘在書桌前，孩子的學習習慣不是家長數(shù)落出來的，而是自身做表率演示出來的。

后來，到了某個暑假，我們各自守著書桌學習。我守著電腦寫作，一坐就是3個小時，慢慢地，孩子也能坐住了，學習態(tài)度認真起來，專注起來。

我家二小出生后，我就著意在家里營造一種閱讀的氣氛。于是，我家訂閱了三四張報紙，每天吃飯前，我都要看報紙，不僅了解時事新聞，還給二小做出表率。果然，孩子從兩三歲，也開始拿著報紙。他不認識上面的字，但是可以看上面的圖畫。

不知不覺，小兒子就認識了不少字，上小學一年級之前，就可以閱讀一般的兒童讀物了。我每次看到孩子在閱讀，就使勁夸獎孩子愛學習。每次見到孩子寫作業(yè)，就使勁夸獎孩子比哥哥還勤奮。每次見孩子去上學，就夸孩子將來有前途，孩子的行為得到了肯定，就會熱衷于讀書和學習。

有的家長，非但做不出表率來，還對孩子的成績不給予肯定，甚至會打擊孩子的積極性。譬如，孩子考了前幾名，拿著獎狀，興高采烈地去給爸爸匯報，想得到爸爸的表揚。偏偏趕上爸爸心情不好，孩子就遭到了爸爸的數(shù)落——考個前幾名有什么了不起，這是你應該做的，你瞧人家誰誰誰，經(jīng)�？嫉谝�。一句話，把孩子的自信和驕傲給噎死了。以后，孩子再也不會找家長匯報成績了。

（二）

我曾經(jīng)做過小學生作文家教，我孩子們的作文打分，只要有進步，寫的思路不錯，就打印一張獎狀。作文寫得非常優(yōu)秀的，獎狀是最佳作文獎。作文寫得較好的，給優(yōu)秀作文獎。如此一來，孩子們很高興，把獎狀當作對成績的肯定，下次會更加認真。

可見，家長和老師，對孩子的成績給予充分的肯定，孩子才會珍惜現(xiàn)有的成績。當然，孩子有缺點了，也得嚴懲不貸。譬如孩子握筆姿勢不對，那就得罰站五分鐘，你自己看著時間站夠五分鐘。孩子們寫起作文來，特別注意姿勢，畢竟，被老師罰站五分鐘不是一件舒服的事情。

我做作文家教時，學生們各有特色。這種特色也是跟父母有關系。有的學生經(jīng)常遲到——他幾乎每次都遲到。大家都到齊了，就缺他。每次他都遲到5分鐘。這種磨蹭的習慣，能怪孩子嗎？責任還是歸父母。父母不講效率，沒有時間觀念，末了一看時間到了，才大呼小叫地扯著孩子來上作文課。

我家小姨子幫著我家?guī)Ф�小的時候，有時就會磨蹭。某日早上7點半，我催著她送二小去學珠心算，人家還在磨蹭著吃飯。7點40了，就聽到小姨子在吼孩子了，讓孩子快穿衣服，讓孩子快到車棚。估計人家8點鐘上課，能提前兩分鐘到就是好事。孩子遲到，責任在家長，家長不利落，孩子也就顯得窩囊。

有些家長，動輒埋怨孩子學習不認真，寫字不端正，成績不夠好。想想看，你在孩子的成長中又做了哪些呢？孩子握筆姿勢，是在你眼皮子底下形成的，從孩子上幼兒園開始，你就應該知道怎么握筆。結果，你不懂握筆姿勢，沒盡到父母的責任，到頭來孩子握筆姿勢不對，定型了，你回頭又埋怨孩子。其實，即使是到現(xiàn)在，你依然有機會糾正孩子的握筆姿勢，但是你狠不下心來。你只會嘮叨，沒有拿出一點規(guī)矩來。

改正孩子的握筆姿勢，其實很簡單，你在孩子寫作業(yè)的時候，盯準孩子，一旦發(fā)現(xiàn)握筆姿勢不正確，拿著筷子使勁敲他的手就是了。你狠不下心來，到頭來孩子的眼睛近視了，頸椎有問題了，你還會埋怨孩子不聽你的話。

有的孩子寫作業(yè)不認真，亂七八糟，做家長的只會數(shù)落，卻不知道怎么懲戒。其實很簡單，你把他的卷子撕毀，喝令他重新寫一遍就是。孩子敢反抗，你就給他耳光。孩子寫字不好，你讓他重新寫一遍，一筆一劃寫清楚，寫不好不讓吃飯。想讓孩子改正缺點，形成好習慣，就得拿出上述的強硬措施。否則，你老是嘮叨著孩子寫字不好，作業(yè)不認真，孩子改變不了，你的嘮叨也是白費力氣。

記住，嘮叨一百遍，不如給孩子一巴掌。好孩子的好習慣，一是家長做表率示范出來的，二是家長進行懲戒，耳光打出來的。當然，打耳光不是真打，表示一下就行了。要注意雷聲大，雨點小，打孩子，是擺明一種懲戒的態(tài)度，而不是把孩子打疼。

有的家長，孩子在上輔導班的時候，一直陪著孩子。孩子學習很認真，老師也不敢不重視她的孩子。但是，多數(shù)家長，把孩子送到輔導班后就只管接送，不看孩子的分數(shù)，不問孩子的學習情況，久而久之，孩子為了應付家長而學習，老師也不會重視他家的孩子。記住，家長對孩子的學習偷懶，老師也不會積極到哪里去。

（三）

有兩種家長非常令老師頭疼。一種是做生意的，生意不大不小，掙錢不多不少，家長忙于生意，對孩子的學習沒時間過問，沒心情過問，而且，他們對孩子的功課基本不懂。時間長了，孩子的成績往往很差勁。

還有一種是家境殷實的家長，有車，會玩。這類家長在周末只知道玩，只知道吃喝。他們玩的時候，也喜歡帶著孩子，至于孩子的作業(yè)，是否完成，無所謂，反正不差這一天。這種家長對學業(yè)的松懈，也導致了學生對學業(yè)的得過且過。等到自己家孩子學習成績差勁了，這類家長還會數(shù)落孩子不夠刻苦。唉，孩子的不勤奮，都是受了你這種爹媽的影響，你憑什么數(shù)落孩子不刻苦呢？

有些家長往往羨慕別家孩子成績好，卻看不到別人的家長為了孩子的學習費了多少心血。別人的孩子在刻苦學習，他們卻帶著孩子游山玩水。別人的孩子在刻苦學習，他們在憑借亂七八糟的教育理論，對孩子進行賞識教育，對孩子不倫不類的成績給予夸獎。別人的孩子在刻苦學習，他們的孩子考得不好，卻一點不知道去懲戒孩子。

每個學習成績優(yōu)秀的孩子，全家都在關注孩子的學習。當然孩子在成長中，應該玩得快樂，但是玩耍必須有個分寸。家長玩心太盛，孩子就會對學習不感冒。愛玩的家長，若想讓孩子取得好成績，只能是癡人說夢。

（四）

有些家長對我說，我不想讓孩子太累，不能去衡中接受監(jiān)獄式管理，那是對人性的摧殘，我只想讓孩子身心健康。唉，不要杞人憂天了，你們也不想想，你們孩子那點破成績，有什么資格去衡中就讀呢？

有的家長拿“身心健康”說事兒，其實就是推卸自己家教無能的責任。你家孩子長得五大三粗，你說是身心健康，難道我們家孩子學習成績好了，身心就不健康嗎？你們家孩子15歲就知道喝酒抽煙了，難道這也算身心健康？

孩子在18歲之前，在身體健康的前提下，拼的就是學習成績。任何家長都不要找出任何脫離學習的借口。你家孩子成績不夠好，那就是做家長的管理不到位。家長沒規(guī)矩，孩子也就不積極。

有的輔導機構的老師告訴我，有些家長送孩子來學習，態(tài)度堅決，非常配合老師。一些家長帶著孩子來，總是想聽聽試試再說。這些孩子對學習沒什么興趣，家長總希望孩子遇到一個高水平的老師，給教幾節(jié)課就一勞永逸地把成績提高上去。他們總想聽遍全部老師的課，想選個最好的。結果，沒有誰是最好的，耽誤的是孩子的學習。

我經(jīng)常批評孩子，你的學習態(tài)度積極不積極，老師一眼就能看出來。你心里想著學習，就能坐住，你不想著學習，就會隔一會出來喝點水，看看手機微信，會自己弄點吃的，或者玩一會兒電腦。心里不想著學習，即使坐在書桌前，也是分心走私。久而久之，成績的落差就大了。

如果你是孩子家長，請捫心自問，你是不是經(jīng)常想著孩子的學習呢？你的一切活動，都在牽掛著孩子的學習嗎？如果你鼓勵孩子刻苦學習，自己就不要游戲人生。你鼓勵孩子堅持不懈，自己就不要熱衷于吃喝玩樂。無論你活得何等優(yōu)裕，你的目標必須是是，鼓勵孩子刻苦學習，讓他將來享受最好的高等教育資源，比父母活得更舒暢。所以說好的學習習慣離不開家長的以身作則！