仔細(xì)想想，每個(gè)人一生中，誰能躲的開失敗和挫折呢？可是，如果從小到大，都沒有系統(tǒng)的接受過挫折和失敗的教育，沒有上好這一課，不能夠體面而且有尊嚴(yán)地面對失敗，成功又有什么意義呢？

古人說：人生不如意事十有八九。既然不如意事十有八九，為什么我們的教育不教“十有八九”的心態(tài)和應(yīng)對能力，而十之一二的成功卻被無限的放大呢？

近年來，各類學(xué)校不斷上演學(xué)生因無法承受失敗，而用極端的方式結(jié)束年輕生命的悲劇。又有多少人，在“成功學(xué)”的籠罩下，只要一失敗，就陷入負(fù)面的情緒里難以自拔，甚至一蹶不振。這些問題的存在，都說明教育應(yīng)該補(bǔ)上”失敗”這一課。

現(xiàn)在的學(xué)校教育主要有三個(gè)特征：一是學(xué)校側(cè)重知識(shí)教育；二是教學(xué)主要以”提分”為目標(biāo)；三是校內(nèi)教育沒有自主性和差異化，千篇一律，這主要受制于教育體制和相關(guān)的主管部門的“規(guī)定”。特別是高中教育，從高一開始就瞄著高考，根本不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。很多學(xué)校還分什么“實(shí)驗(yàn)班”、“科技班”，直接按入學(xué)成績來劃分。從高一入學(xué)就以提高高考分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，這樣的方式不能全盤否定，但至少也不能全接受吧。

近幾年來，教育改革一直在推進(jìn)，教育部門在推行素質(zhì)教育，在為學(xué)生減負(fù)而努力，中小學(xué)校被禁止補(bǔ)課，學(xué)生考評方式越來越多樣，有些省還實(shí)行一年兩考，但學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)不但沒有減少，反而還越來越重，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多，收費(fèi)越來越高。改的初衷是好的，但顯然沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

    孩子考不上大學(xué)怎么辦？考不上好大學(xué)怎么辦？要想就業(yè)必須得大學(xué)畢業(yè)嗎？話又說回來，考上了大學(xué)，考上了好大學(xué)，就一定能找到好工作？從每年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率就可以找到答案。近年來，為緩解就業(yè)壓力，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，可是又有多少人創(chuàng)業(yè)成功呢？面對挫折和失敗，應(yīng)該怎么辦？這些學(xué)校都沒有教過，學(xué)校只是注重分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)能代表一個(gè)人的未來嗎？如果能，馬云和蓋茨等一批優(yōu)秀的企業(yè)家一定不會(huì)有現(xiàn)在成就。

有這樣一個(gè)故事：草地上有一個(gè)蛹，被一小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長一段時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以至出殼后身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永久地消失了。

     我們的教育不正像故事里的剪刀一樣，剪掉了無數(shù)孩子的翅膀嗎？適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�是人生�?/span>長的必經(jīng)之路，更是成功路上不可或缺的一課。哪個(gè)人的成功不是經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，才取得的？

當(dāng)下社會(huì)，意志力薄弱，耐挫折能力差是現(xiàn)在年輕人的通病。因承受不了困難、委屈、批評、責(zé)備等打擊而無法勝任工作崗位的大有人在，就是挫折教育不力的表現(xiàn)。應(yīng)該在學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)，如何正確對待學(xué)習(xí)、生活和工作中的困難和挫折，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫力，進(jìn)行有效的“失敗”教育勢在必行。

失敗是每個(gè)人的必修課，不管你愿意與否，它都是無法逾越的鴻溝。這一課，在學(xué)校不學(xué)，但早晚有一天要補(bǔ)上。如果到了社會(huì)再補(bǔ)，成本是不是有點(diǎn)大呢？