讓兒子三歲雪地裸跑，四歲帆船訓(xùn)練，七歲徒步羅布泊，"鷹爸"何烈勝特殊的教育模式，一直以來(lái)受到人們褒貶不一。除了對(duì)自己的孩子如此，他還創(chuàng)立了“鷹爸公學(xué)”以推行他的教育理念。

何謂"鷹爸公學(xué)"?與普通公立學(xué)校又有何不同？

"鷹爸公學(xué)"是一個(gè)以軍事化的教育方式為辦學(xué)特色，對(duì)一些"問(wèn)題兒童"進(jìn)行行為習(xí)慣矯正的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其旨在培育出所謂的不受應(yīng)試教育約束、比應(yīng)試教育下的孩子們更好更快成長(zhǎng)成才的“優(yōu)質(zhì)學(xué)生”。與公立學(xué)校相比，“鷹爸公學(xué)”規(guī)定早上五點(diǎn)半起床，晚上八點(diǎn)半熄燈睡覺。課程表安的4滿滿當(dāng)當(dāng)，周末也不能休息，給孩子們施加了太大的壓力。在如此超負(fù)荷的強(qiáng)度下，會(huì)造成孩子們童年的缺失。 “火箭式”培養(yǎng)模式造就的不是人才，是機(jī)器。

再者“問(wèn)題兒童”定義過(guò)于模糊。什么樣的孩子才算的上是“問(wèn)題兒童”？調(diào)皮、上課搗蛋、逃課？三毛說(shuō)過(guò)，大部分的中國(guó)父母，將孩子當(dāng)作命根，將孩子視為自己生命的延伸與繼續(xù)，期望自己一生沒完成的理想和光榮，都能在孩子身上實(shí)現(xiàn)。更認(rèn)為，自己人生的經(jīng)驗(yàn)，百分之百，都可以轉(zhuǎn)移到教育下一代的身上去，又以為孩子是必須無(wú)條件聽命于父母而不可以反抗的。所以，當(dāng)孩子們達(dá)不到父母的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候。父母就認(rèn)為孩子們 不聽話、頑皮、笨。當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)和玩耍之間，遵循內(nèi)心欲望選擇玩耍時(shí)，父母就會(huì)責(zé)備孩子不好好學(xué)習(xí)，只知道玩。所以，所謂的“問(wèn)題孩子”的判定，何嘗不是父母思想過(guò)于偏激？

孩子們的成長(zhǎng)應(yīng)該有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。過(guò)早的灌輸孩子們太多的東西不利于其健康成長(zhǎng)，會(huì)造成孩子們心智過(guò)早成熟，甚至更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致人格的扭曲。童年就應(yīng)該輕松愉快的度過(guò)，不應(yīng)該施加于孩子們太大的壓力。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條明確規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。家長(zhǎng)們慕名而來(lái)將孩子們送到"鷹爸公學(xué)"的做法，違背了法律規(guī)定。“鷹爸公學(xué)”只是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有義務(wù)教育的資質(zhì)，并不能代替普通公立學(xué)校進(jìn)行全日制教育，雖然，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育的地位被推的越來(lái)越高。除了分?jǐn)?shù)之外，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子們德智體美全面發(fā)展。但是，中國(guó)現(xiàn)在的教育的主流仍是應(yīng)試教育。對(duì)于那些長(zhǎng)期接觸"鷹爸"教育方式的孩子們來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)大背景。當(dāng)他們跟應(yīng)試教育下的孩子面臨同樣的環(huán)境時(shí)，一個(gè)是接受速成式教育長(zhǎng)大，一個(gè)是一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走下去的。在社會(huì)的大浪潮下，只有擁有真本領(lǐng)的才能最終被留下。