不管是從社會新聞里，還是身邊的故事里，都不難發(fā)現(xiàn)，許多孩子因?yàn)槿狈�對生命和死亡的了解，草率地結(jié)束了自己的生命。

　　大部分的家庭，都欠孩子一堂生命教育課。

　　在中國“死亡”一直是一件很忌諱去談?wù)摰脑掝}。

　　古代，死亡一般被形容成“正寢”、“甍”、“云終”，又或者“圓寂”、“仙逝”、“返真”，很少有人會直接到“死”字。甚至于，在現(xiàn)代，電梯樓層里4樓也不能叫4樓，要叫“M層/3A層”，因?yàn)椤?”的諧音是“死”。

　　《西藏生死書》里說“我們是一個(gè)沒有死亡準(zhǔn)備的民族�！�

　　著名央視主持人白巖松說“中國人討論死亡的時(shí)候簡直就是小學(xué)生，因?yàn)橹袊鴱膩頉]有真正的死亡教育�！�

　　在《奇葩說》中，馬東曾說，「如何面對生死這件事，是我們漢文化缺失的一課�！�

　　然而作為媽媽，我越來越深刻地感受到，我一點(diǎn)也不怕孩子知道「死」，我最害怕的是孩子不知道「死」。

　　很多孩子正是因?yàn)槿狈�對死亡的深刻認(rèn)識，誤入歧途傷人傷己，引發(fā)一些列悲劇。

　　之前轟動(dòng)世界的「藍(lán)鯨」死亡游戲，參與者大多是10~14歲的孩子，他們進(jìn)入游戲后接受各種「洗腦」挑戰(zhàn)，自傷自殘，最后自殺，在全世界引發(fā)幾百名青少年「爭相」自殺。

　　有數(shù)據(jù)顯示，自殺已經(jīng)成為了18歲以下青少年死亡的第一原因。

　　上海市教委的一項(xiàng)調(diào)查指出，在抽查的2500名中小學(xué)生的取樣中，有5.85%的孩子曾有過自殺計(jì)劃，有1.71%的孩子自殺未遂，有34.39%的孩子曾有過「活著不如死了好」的想法。

這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是一條條鮮活的生命。

　　如果這些孩子在遭遇到挫折、迷茫、絕望，產(chǎn)生了結(jié)束生命的沖動(dòng)時(shí)，腦中能夠閃現(xiàn)出一絲對死亡的敬畏，對生命的珍惜，那么也許悲劇就不會發(fā)生。

　　我們愿傾盡所有去教育孩子如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何去愛，但是我們卻忽略了教孩子認(rèn)識生死。

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　　有研究顯示，人類從5歲左右起，第一次萌發(fā)對死亡的恐懼和好奇。而當(dāng)孩子問起，我們身邊大多數(shù)的父母，都會采取迂回的態(tài)度。

　　甚至，家中有親人故去，都會編個(gè)理由騙孩子，說家人出差了、旅行了、去很遠(yuǎn)的地方了。對死的避諱，其實(shí)是我們整個(gè)社會的通病。

　　有一位朋友，當(dāng)孩子第一次問她“媽媽，什么是死”時(shí)，她說，“媽媽先告訴你，什么是生�！�

　　“我們?nèi)祟悾�活著的�?biāo)志就是呼吸。如果你能呼吸，說明你還活著。如果不呼吸了，人就死掉了�！�

“什么是呼吸呢?”孩子好奇地問。

　　于是她給孩子做了幾個(gè)深呼吸的動(dòng)作，然后，她對孩子說，“你試著用手，捂上自己的嘴和鼻子，捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不要松開�！�

　　在她的監(jiān)督下，孩子用手捂上了嘴和鼻子，沒過一會兒，孩子把手拿了下來，尷尬地笑著對她說，“難受�！�

　　她知道孩子明白了，借機(jī)補(bǔ)充了一句，“所以，保護(hù)好自己是全世界最重要的事哦!”

　　孩子鄭重地點(diǎn)了頭。