重視家庭教育已是社會(huì)生活中一大亮點(diǎn)，這既是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華文明繁榮昌盛的體現(xiàn)�？墒�，孩子需要怎樣的家庭教育呢？這也是社會(huì)生活的一大熱點(diǎn)。下面我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：

孩子需要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的家庭教育

家庭條件好起來了，有的家長愛護(hù)孩子卻過分了，有意或無意中“愛護(hù)”變成了“溺愛”。我們稱之為“溺愛”式家庭教育，歸納起來有以下幾點(diǎn)：（1 ）家長總是滿足孩子過高的物質(zhì)要求，以求孩子聽話和順從，在“6＋1”型的家庭這種現(xiàn)象更普遍。（2 ）擔(dān)心孩子受到傷害，家長就不許孩子參加各項(xiàng)活動(dòng)，以求孩子平安。（3）孩子在校與同學(xué)發(fā)生矛盾，家長不是公平看待問題, 而是指責(zé)別人,包庇自己的孩子。（4 ）孩子在家“衣來伸手，飯來張口”，過著“小皇帝”的生活。

久之，“溺愛”式家庭教育很容易養(yǎng)成孩子的“驕嬌”二氣�！膀湅伞倍�氣孩子的表現(xiàn)：一是承受挫折能力差，學(xué)習(xí)和做事都缺乏毅力和獨(dú)立精神；二是面對(duì)困難不愿自己努力克服。如，不輔導(dǎo)不能正常學(xué)習(xí)等；三是做錯(cuò)事聽不得批評(píng)，還強(qiáng)詞奪理；四是遇到不如意之事就哭鬧賭氣。這些現(xiàn)象是孩子心理素質(zhì)脆弱的表現(xiàn)，是“溺愛”式家庭教育的負(fù)面結(jié)果。家長要切記“肥田出癟稻”的古訓(xùn)。

孩子需要能實(shí)現(xiàn)自己理想的家庭教育

一些家長從孩子一出世就為孩子設(shè)計(jì)了成長軌跡，把家長自己未實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上。為此，家庭教育是以實(shí)現(xiàn)家長理想為目標(biāo)，以家長設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果為杠桿，強(qiáng)制性要求孩子學(xué)這學(xué)那，并作為“家庭教育事業(yè)”貫穿于孩子成長全過程，因而孩子自主發(fā)展得不到家長的尊重和回應(yīng)。這樣的家庭教育很容易造成孩子與家長之間交流困難，長期以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反心里。因此，強(qiáng)加給孩子的“專項(xiàng)”家庭教育嚴(yán)重淡化了孩子的其它教育，會(huì)使孩子不能均衡發(fā)展，最終對(duì)學(xué)習(xí)興趣索然，追求成功的動(dòng)力也隨之消失。有經(jīng)驗(yàn)的家長會(huì)對(duì)孩子說：“孩子，努力做你想做的事，只要有意義，爸爸和媽媽永遠(yuǎn)支持你�！彼�以，家庭教育不能忽視“天下沒有同一片樹葉”的道理。培養(yǎng)孩子樹立自己的理想并為之奮斗，則是聰明的家庭教育。

孩子需要有效輔導(dǎo)的家庭教育

許多家庭為孩子安排了課外輔導(dǎo)班，培訓(xùn)班和提高班。誠然，課外輔導(dǎo)對(duì)孩子功課補(bǔ)差、培養(yǎng)興趣和提高某項(xiàng)技能有幫助。然而，許多家長并非把孩子課外輔導(dǎo)定位在此。他們簡單認(rèn)為孩子有課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績一定會(huì)好，也能減輕家長引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任。有了這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，致使課外輔導(dǎo)成為教育孩子的一種時(shí)尚。可是，盲目課外輔導(dǎo)卻使孩子養(yǎng)成了輔導(dǎo)依賴，造成了孩子上課注意力不集中、缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)精神和追求知識(shí)的積極性等不良現(xiàn)象。有位家長從她的孩子上幼兒園起就送孩子參加了美術(shù)，英語，音樂，舞蹈，寫字，奧數(shù)，作文等輔導(dǎo)班，一段時(shí)間過去孩子卻沒有顯示出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，反而，學(xué)習(xí)潛力不足，后期學(xué)習(xí)成績不升反降。這種非理性、互相攀比的課外輔導(dǎo)在家庭教育中比較普遍。一些家長用巨大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)換來的卻是孩子沒有輔導(dǎo)就不會(huì)或不愿學(xué)習(xí)的結(jié)果，無不痛心疾首。依據(jù)事物發(fā)展“外因”和“內(nèi)因”辯證關(guān)系的哲學(xué)原理，家庭教育的首要任務(wù)應(yīng)從孩子“內(nèi)因”入手。培養(yǎng)孩子善良、責(zé)任心、毅力、好習(xí)慣和平和心態(tài)等綜合素質(zhì)應(yīng)是家庭教育的首要任務(wù)。對(duì)社會(huì)有巨大貢獻(xiàn)的杰出人才無不是自己內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)而成功的。

孩子需要力所能及的勞動(dòng)教育

我們說“要培養(yǎng)孩子善良、責(zé)任心、毅力、好習(xí)慣和平和心態(tài)” 。這不可能一蹴而就，而是家長要從小事做起給孩子潛移默化的影響，勞動(dòng)教育就是其重要的一環(huán)。勞動(dòng)教育對(duì)孩子成長的重要作用有許多成功案例可以證明。可是，一些家長認(rèn)為讓孩子參加勞動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子學(xué)習(xí)成績，不愿意或拒絕讓孩子參加各種勞動(dòng)。現(xiàn)在許多家庭孩子已經(jīng)沒有了勞動(dòng)機(jī)會(huì)。低年級(jí)孩子不會(huì)系鞋帶、穿衣服；高年級(jí)孩子不會(huì)洗衣服、搞衛(wèi)生。這不是孩子的錯(cuò)，而是家長不讓孩子做。有些家長是這樣教育孩子的“只要好好學(xué)習(xí)，一切勞動(dòng)的事都不要做”。放學(xué)路上，爺爺奶奶替孫子孫女背書包已成一道風(fēng)景。甚至有的家長親自幫孩子在學(xué)校搞衛(wèi)生。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)人具有獨(dú)立能力、適應(yīng)能力、責(zé)任心和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑，也是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)生活、熱愛生活、尊重他人和克服困難的教育手段。所以，家長要針對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行不同的勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)孩子參加力所能及的勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)。孩子能自理的事家長不要包辦，家長還要規(guī)定孩子完成一些勞動(dòng)任務(wù)。

孩子需要良好的道德教育

走進(jìn)今天的家庭教育，我們感到勤儉節(jié)約、寬容和助人為樂等美德已不是家庭教育關(guān)注的重點(diǎn)。在上海工作的一位老師在擔(dān)任夏令營輔導(dǎo)員時(shí)遇到了一件事。她說：“夏令營有一條規(guī)定不許孩子帶手機(jī)，我發(fā)現(xiàn)幾位女生帶了手機(jī)，就幫她們保管。夏令營結(jié)束時(shí)，一位女孩發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒有信號(hào)，不問原因，接過手機(jī)一把仍到地上，說我把她的手機(jī)弄壞了，讓我賠。這是我第一次與孩子如此近距離的接觸，本來我是想給孩子們包容、善意和謙讓。面對(duì)樣的孩子，我的善意、包容和謙讓換來的是冷漠和嘲弄�！边@位女孩的表現(xiàn)是家庭德育教育不當(dāng)養(yǎng)成的。還有一例，一位年輕的母親雙手叉腰站在幼兒園門外，對(duì)他的兒子說“兒子，中午學(xué)校發(fā)蘋果你要大的，咱們憑什么要吃小的！”

有次教育調(diào)查，幼兒園的孩子告訴調(diào)查人員“我最喜歡的人是媽媽”；小學(xué)生說“老師比媽媽有威信”；中學(xué)生在日記中寫到“跟媽媽溝通真困難”；大學(xué)生需要錢時(shí)才意識(shí)到媽媽的份量。這體現(xiàn)了“因果”關(guān)系的哲學(xué)原理。

所以，如果家庭教育忽視孩子的道德教育，孩子缺失的不僅是寬容、善良和助人為樂的精神，更容易缺失責(zé)任心和融入社會(huì)的能力。

在中國教育取得前所未有成就的今天，家長們還會(huì)有許多理由抱怨學(xué)校教育的不足和社會(huì)教育的欠缺。然而，抱怨歸抱怨，家長還是要遵循教育規(guī)律，了解自己孩子的特點(diǎn)，理性地、平和地、堅(jiān)持不懈地給孩子一個(gè)全面的家庭教育。誠如是，家長最起碼能讓自己的孩子成為一位適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，其中一些杰出人才也能脫穎而出，而不會(huì)被扼殺和埋沒。