根據(jù)教育部高考改革的規(guī)定，從本學(xué)期起，江蘇、河北、重慶、遼寧、安徽、福建、湖南、湖北、廣東，河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏等18個(gè)省份，將實(shí)行新高考改革，不再實(shí)行文理分科，考試科目變?yōu)?/span>3+3(6選3)。

如今，確切的消息是， 河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、江西、貴州、西藏、安徽等10個(gè)省份，已明確推遲一年實(shí)施新高考改革。

高考對(duì)于我們平民階層子弟而言，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層逆襲的唯一通道。有關(guān)于高考的政策也是備受關(guān)注，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)學(xué)子與家長(zhǎng)的心。為什么高考新政在多數(shù)的省份感到棘手，甚至不怎么受歡迎呢？綜合起來(lái)，原因有如下幾點(diǎn)。

一是，高考新政策試點(diǎn)浙江，并沒有取得良好的效果。

所謂的高考新政策，給浙江的老師和學(xué)生，乃至學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)帶來(lái)前所未有的沉重負(fù)擔(dān)。 譬如英語(yǔ)考試是一年兩考，但加上高考，就成了一年三考。原本在6月份的一次沖刺，成了三次沖刺。高考面前，一分都舍不得丟棄，一年三折騰，讓人精疲力竭。 

折騰得所有考生、教師和家長(zhǎng)疲憊不堪，奄奄一息。 正常的假期沒有了，正常的休息沒有了，正常的生活沒有了，變成沒日沒夜沒完沒了的應(yīng)付考試的機(jī)器。

二是，學(xué)生3+3自由選課，教學(xué)秩序被嚴(yán)重?cái)_亂。

從高二開始，為了應(yīng)付學(xué)考和部分學(xué)生的提前選考，非考試科目不得不停課讓路。有些學(xué)校都在考試之前一個(gè)月左右基本停掉本次考試不考的科目。譬如，語(yǔ)文數(shù)學(xué)暫時(shí)不考，上課的學(xué)生就會(huì)寥寥無(wú)幾。

等某次選考成績(jī)出來(lái)之后，所有學(xué)生又得來(lái)一次重新大洗牌：選考三門和英語(yǔ)都考好的，只剩下語(yǔ)數(shù)兩門課；選考三門考得好的，只剩下語(yǔ)數(shù)英三門課；選考只有一門不滿意的，只剩下四門課；選考有兩門不滿意的，剩下五門課；最慘的是選考都不滿意的，剩下六門課。

由于學(xué)生選修課程的不同，原來(lái)的班級(jí)四分五裂。無(wú)奈，孩子們只能走班，如果出現(xiàn)意外情況無(wú)法上課，學(xué)生的課程就會(huì)弄得兵荒馬亂。

三是，教育資源不均衡，很多復(fù)雜情況始料不及。

除了考試上的折騰外，教師和教室資源，一下了令很多學(xué)校慌了手腳。30多個(gè)省市區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，對(duì)于高考新政策的適應(yīng)能力很強(qiáng)，但是中西部的一些地區(qū)，尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部和縣域中學(xué)，因?yàn)槿狈ψ銐虻馁Y源儲(chǔ)備，對(duì)新來(lái)的改革難以適應(yīng)。 

在新高考政策中，學(xué)生會(huì)選擇容易學(xué)的科目，如歷史、政治等。但是，物理因?yàn)檎n程難度大，選擇的學(xué)生就會(huì)較少。此種情況下，文科的老師就會(huì)成為稀缺資源，物理老師則會(huì)顯得過(guò)剩。

在浙江，任課老師的匹配就成了問(wèn)題。所謂的改革，看起來(lái)是好事，但是成了決策者對(duì)實(shí)行者的瞎折騰。

四是，如何錄取分科不同的考生，高校缺乏經(jīng)驗(yàn)。

由于3+3新高考改革中，學(xué)生選擇不同的科目，會(huì)得到不同的分值。高考的分值不是最后錄取的分?jǐn)?shù)，而是要按照在各省市的排名，換算成不同的分?jǐn)?shù)，然后再統(tǒng)一排隊(duì)，由各個(gè)高校進(jìn)行錄取。

可是，高校在錄取中，對(duì)學(xué)生選科的認(rèn)定，沒有任何的先例和借鑒。譬如，在一些重要的理工科，應(yīng)該要求報(bào)考的學(xué)生必須學(xué)過(guò)物理或化學(xué)，可是，對(duì)于很多“邊緣性”學(xué)科，如環(huán)保、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)等，需要錄取什么樣的選修課的考生呢？高校也有原來(lái)的文理分明，變得無(wú)所適從。

此外，面對(duì)著教育部進(jìn)行所謂教育改革的魯莽，各高校尤其是名牌高校，似乎并沒有顯示出足夠的興趣。高考40多年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)形成了一套比較成熟的高考制度，此番教育部非要改革，顯擺政績(jī)感的心態(tài)，似乎壓倒了現(xiàn)實(shí)的需要。高校的領(lǐng)導(dǎo)們，似乎不是急切地響應(yīng)。

五是，學(xué)生在選擇科目的過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的投機(jī)行為。

一些教育資源比較薄弱的學(xué)校，學(xué)生剛上高一，就把學(xué)生計(jì)分好選考科目和發(fā)展方向確定下來(lái)，目的就是在三年后的高考中贏得好成績(jī)。高考改革本來(lái)希望學(xué)生全面發(fā)展，才規(guī)定了10門功課都要靠，但是一些學(xué)生為了高考成績(jī)而過(guò)早確定計(jì)分科目，實(shí)際上影響了學(xué)生的均衡學(xué)習(xí)，使得他們的緊張和迷茫變本加厲。

為了高考的優(yōu)勝，分科選考變成了賭博，幾乎每所高中都要對(duì)考試做出策略性安排，選擇適合本校的最佳時(shí)機(jī)。選課變成了碰運(yùn)氣，你的運(yùn)氣好一點(diǎn)，全省選你一樣菜單的對(duì)手就相對(duì)較弱；你的運(yùn)氣差一點(diǎn)，你就很可能撞到強(qiáng)手如林的人堆里。

事先沒有預(yù)料到的復(fù)雜情況，加大了不合理競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重?fù)p害高校招生的質(zhì)量。譬如，有些選擇科目，是高二高三一起考，學(xué)考部分是同一張?jiān)嚲恚�用同一�?biāo)準(zhǔn)部分年段劃分ABCD。這對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)重的不合理競(jìng)爭(zhēng)。

網(wǎng)絡(luò)上有人如此評(píng)論。高二學(xué)考的學(xué)生大部分是這門課比較薄弱的學(xué)生，而高三選考得學(xué)生大部分是這門課最強(qiáng)的學(xué)生，把這兩類學(xué)生放在一起考評(píng)，如果不是胡扯淡，就是腦子被驢給踢了。

顯然，在實(shí)施高考改革的力度過(guò)程中，操之過(guò)急。改革力度太大，完全打斷了原有的教育模式。在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，已經(jīng)習(xí)慣了多年的教育模式，面對(duì)改革，一時(shí)間無(wú)所適從。原有的教育模式固然有缺陷，但是，所謂新的措施操之過(guò)急，成了“五馬換六羊，越換越不強(qiáng)”。

盡管高考改革新模式遇到了始料未及的麻煩，甚至，浙江省的試點(diǎn)實(shí)踐證明，它就是不折不扣的折騰，但是，教育部的領(lǐng)導(dǎo)們鐵心已定，各地的教育部門由于大環(huán)境因素，不得不像個(gè)受委屈的小媳婦，對(duì)婆婆言聽計(jì)從。今年，有10個(gè)省份暫緩了高考改革，明年呢，考生們的命運(yùn)依然不可知。

河北省是距離教育部機(jī)關(guān)最近的省份，河北人向來(lái)對(duì)京城的聲音比較敏感。此番教育改革，河北省也是一個(gè)言聽計(jì)從者。至于由此導(dǎo)致怎么樣的折騰，需要在未來(lái)的三年中得以驗(yàn)證。

面對(duì)即將到來(lái)的高考新政策的折騰，我們家長(zhǎng)和學(xué)生該怎么辦呢？

首先，我們要意識(shí)到，新高考政策無(wú)論怎么折騰，對(duì)于學(xué)生而言，文理分科在實(shí)質(zhì)上沒有什么改變。學(xué)生有充分的自由選擇文科或理科，文科弱的學(xué)生，可以選擇理化生，理科弱的學(xué)生，可以選擇史地政。

實(shí)際上，就選考科目的選擇上，新高考改革，來(lái)了次換湯不換藥。文理依然可以分科，甚至，學(xué)生們?cè)谶x考的科目上，增加了更多的自由。譬如，不愿意學(xué)物理的學(xué)生，完全可以選擇化學(xué)生物和政治。

其次，學(xué)好語(yǔ)數(shù)外，走遍天下都不怕。對(duì)于尚在小學(xué)和初中階段的學(xué)生而言，家長(zhǎng)們可以帶動(dòng)孩子把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好，在語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)上打好基礎(chǔ)。不管高考改革怎么折騰，只要它保證著大眾認(rèn)可的公平，那就沒有什么可憂慮的。要折騰，也是全省考生一起折騰。你的焦慮，也是全省考生和家長(zhǎng)的焦慮。

第三，聽從學(xué)校的統(tǒng)一安排，在選考科目上服從學(xué)校大局，不要過(guò)于任性。為了迎接高考，每個(gè)學(xué)校都會(huì)制定專門的應(yīng)考措施。通常，不會(huì)出現(xiàn)理論上才會(huì)出現(xiàn)的幾十種選課情況，此時(shí)，學(xué)校會(huì)專門為學(xué)生量身定制幾種選課模式，然后有秩序地進(jìn)行應(yīng)考教學(xué)。那些個(gè)性化的選課方式，難以在學(xué)校的師資力量上得以配合。

無(wú)論高考怎么改革，學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)，是從來(lái)不會(huì)變化的核心。也許你在選課時(shí)覺得為難，或者想投機(jī)取巧，但是，語(yǔ)數(shù)外的功課無(wú)論如何也要學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。也許，你為孩子制定了完善的自主招生準(zhǔn)備，但是，自主招生依然是正常高考的輔助手段。高考無(wú)言，分?jǐn)?shù)說(shuō)話，不管怎么改革，分?jǐn)?shù)依然在默默地決定著一個(gè)孩子的命運(yùn)。

這正是，抽刀斷水水更流，高考本來(lái)是試圖減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，哪知道，某些人在書桌上拍拍腦門，就想出來(lái)一套措施。說(shuō)輕了，多半是一種折騰；說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，也許是一場(chǎng)鬧劇。

且允許我大膽妄言吧：眼下，10個(gè)省份暫停高考改革，這足以驗(yàn)證，所謂的改革，折騰的意味高出了創(chuàng)新的價(jià)值。幾年后，一些省份在基礎(chǔ)教育管理領(lǐng)域，也許會(huì)與教育部的所謂改革，產(chǎn)生某種意義上的抵觸情緒。讓我們且行且珍惜，看看哪個(gè)省份是喊出“皇帝沒有穿衣服”的那個(gè)孩童。