（一）

昨天我寫了一篇《老師怒懟家長：將來孩子和你一樣可悲。這話絕對沒毛病》。該文針對某地老師對家長的怒懟，發(fā)表了我的見解。

我堅(jiān)定不移地站在了老師一方的立場上。該文發(fā)到了微信公眾號的次條，點(diǎn)擊量不太高，但依然引起了很多讀者的共鳴。

令我驚奇的是，以前我撰文批評一些學(xué)生家長，往往會(huì)得到很多粉絲的怒懟，這一次，似乎風(fēng)平浪靜，20來?xiàng)l留言中，只有兩個(gè)有不贊同的傾向。

我的言論竟然沒有遭到粉絲的強(qiáng)烈反對乃至謾罵，令我感到驚奇。本來，我做好了挨罵的準(zhǔn)備，卻得到了很多粉絲的共鳴，出乎意料啊。

有位老師在微信上告訴我，本來她想把昨天文章轉(zhuǎn)發(fā)到班級群里，但是她不敢。她說，如果真要是轉(zhuǎn)發(fā)了，一些家長們還不鬧翻了天。

有讀者說，老師說的其實(shí)非常有道理，沒有絲毫的水分，只不過，有些話不能公開說。

有人跟我探討：實(shí)際上，對現(xiàn)實(shí)中的很多現(xiàn)象，我們都心知肚明，但是不能直接表達(dá)。一旦完全袒露心扉，就會(huì)惹得一些人不高興。

今天，我還想補(bǔ)充的是，現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有些家長把孩子的學(xué)業(yè)視為只有在學(xué)校里才能完成的事兒；確實(shí)有些家長覺得自己交了學(xué)費(fèi)，老師就該批改作業(yè)，家長不用再管。

很多家長動(dòng)輒拿教書育人的師德來綁架老師，不考慮老師僅僅是一個(gè)職業(yè)，老師的無私奉獻(xiàn)是有限度的。

不要把老師對你孩子的好，當(dāng)成理所當(dāng)然。如果你家孩子是朵鮮花，老師自然會(huì)喜歡。如果你家孩子是蒺藜呢，難道老師也要捧到掌心？

（二）

一方是老師怒斥家長“你這樣將來只會(huì)讓孩子像你一樣可悲”，一方是老師只布置少量的作業(yè)，不用要求家長督促檢查，老師在學(xué)校批改一下了事。兩者之間，如果你是家長，你愿意選擇哪一個(gè)？

前者，無疑會(huì)讓一些家長覺得不舒服，就像孩子挨了老師一頓痛批那樣痛心而尷尬。后者，家長們的心理無形中會(huì)減輕很多壓力，省心省事，老師也用不著費(fèi)很多的口舌。家長和老師皆大歡喜。

可是，成績呢？前者和后者，哪個(gè)更有利于孩子成績的提高呢？毋庸置疑是老師對家長的怒懟——老師和家長都對孩子的作業(yè)操心，孩子的學(xué)業(yè)才會(huì)有提高。

現(xiàn)實(shí)中，其實(shí)最可敬的就是敢于怒懟家長的那些老師，他們與家長產(chǎn)生爭執(zhí)，并沒有什么私利，就是想把班級學(xué)生的成績抓好。

有人會(huì)以為，這樣的老師，把批改作業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)給了家長。這樣的看法完全是無中生有。

如果老師不批改孩子的作業(yè)，怎么會(huì)了解到某些家長沒有對孩子的作業(yè)把關(guān)呢？正是老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤，才希望家長引起對孩子作業(yè)的重視。

想想看，周末的下午，本來就是休息時(shí)間，老師還在微信群里跟家長們交流，并且毫不留情地指出家長的弊病。這樣的老師，怎么會(huì)是偷懶呢？

值得尊敬的正是敢于直接批評的老師。正所謂，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。眼下你連孩子的作業(yè)都不重視，你的孩子憑什么在學(xué)業(yè)的競爭中勝出。到了升學(xué)的時(shí)候，傻眼的絕對不是老師，而是家長和孩子。

有的老師經(jīng)常一句話來搪塞家長——你家孩子挺聰明的，就是不夠刻苦。家長聽了心滿意足，似乎自家孩子真的聰明，只要刻苦點(diǎn)就能名列前茅了。這種沒有壓力的褒揚(yáng)，實(shí)際上就是一劑麻醉藥，無形中損耗著孩子們的寶貴光陰。

家長們一定要記住，老師對你動(dòng)怒，是因?yàn)閷δ慵液⒆釉诤�。如果你家孩子成績不突出，老師還對你笑臉相迎，說一句“你家孩子挺聰明的，就是不夠刻苦”。毀了，這只能說明，老師對你家孩子提不起足夠的重視。

（三）

不要把老師對你孩子的好，當(dāng)成理所當(dāng)然。你家孩子只有讓老師臉面有光，才會(huì)得到老師的青睞和喜歡，進(jìn)而在成長中受到老師的重視。

在同一個(gè)家庭中，父母生了好幾個(gè)孩子，哪個(gè)孩子最聽話，最勤快，最有出息，父母無形中就會(huì)偏向某個(gè)孩子。親生的父母，對親生孩子的愛，都難免趨炎附勢，更不用說老師了。

你憑什么把老師對你家孩子的好，當(dāng)成理所當(dāng)然呢？試問，你對老師的教學(xué)有足夠的配合嗎？你對老師有過關(guān)心和愛護(hù)嗎？你對老師的工作有過格外的幫助嗎？

人心換人心，四兩換半斤。想讓老師對自己家孩子好，那就要配合老師的安排，把自己家孩子帶好；那就要讓孩子取得好成績，讓老師們另眼相看。或者，你成為老師的朋友，跟老師在生活中產(chǎn)生交集。

單憑揮舞著師德的大旗，讓老師對自己家孩子好，憑什么呢？實(shí)際上，老師對每個(gè)孩子都會(huì)好，對每個(gè)孩子的成長都有殷切的期待，哪個(gè)孩子成績突出了，都是老師教學(xué)成績的臉面。

但是，令老師給予格外關(guān)愛的學(xué)生，肯定是各方面很突出，且能夠給老師的教學(xué)成績增加光彩的優(yōu)秀者。

（四）

我們必須要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)一下老師讓家長陪伴孩子寫作業(yè)的意圖。我們要記住，作業(yè)是孩子的作業(yè)，完成作業(yè)是為自己完成，辛苦是為了自己。

千萬不要以為寫作業(yè)給老師寫的，學(xué)生是不是認(rèn)真寫作業(yè)，實(shí)際上跟老師沒有半毛錢的關(guān)系。

如果孩子覺得寫作業(yè)困難，家長也覺得自己無能為力，那只能說明，你家孩子必須拿出加倍的刻苦，去攻克眼前的作業(yè)障礙，否則，在學(xué)業(yè)上就會(huì)逐漸落后。

不要責(zé)怪老師布置的作業(yè)難，不要責(zé)怪老師布置的作業(yè)多。實(shí)際上，就大多數(shù)的學(xué)生而言，完成作業(yè)是不成問題的。問題在于你家孩子沒有對作業(yè)全神貫注，或者，學(xué)習(xí)能力確實(shí)低于了普通學(xué)生。

眼下，在減負(fù)大形勢下，學(xué)校對老師布置作業(yè)，在總量上趨向于減少。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間短了，那么，在學(xué)校迷失的時(shí)間，必須在家里補(bǔ)充上。

對于想通過應(yīng)試實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層逆襲的學(xué)生而言，必須承受作業(yè)之重。

如果家長們在班級微信群里，遇到一個(gè)敢于指名道姓批評的老師，也許老師的話并不中聽，但確實(shí)在以自己的方式，對孩子的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)。如果老師在班級管理上沒有底線，沒有性格，沒有態(tài)度，那則是學(xué)生成長中的不幸。

讓我們尊重每一個(gè)敢于批評家長的老師，他們的態(tài)度也許令家長們不夠舒服，但嚴(yán)師出高徒，孩子的進(jìn)步永遠(yuǎn)都是第一位的。

不要把老師對你孩子的好，當(dāng)成理所當(dāng)然。也不要把老師們的敬業(yè)，當(dāng)成理所當(dāng)然。你以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出對老師的尊重，老師才會(huì)待見你家孩子。

你越是強(qiáng)詞奪理地用師德來束縛老師的言行，也許表面上，老師會(huì)理屈詞窮，承認(rèn)錯(cuò)誤，但是，背地里，她肯定會(huì)悄悄地忽視掉你家孩子。